Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 142 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГАСУ «Сибстрин» | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

б) синхронное обучение. Вуз и группа одновременно занимающихся обучающихся
дистанционно разделены. При этом взаимодействие между педагогом и обучающимися
происходит в реальном масштабе времени.
Каждому из вышеназванных видов обучения присущи свои специфические
педагогические технологии. Однако оба вида взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Рис. 57. Статическая модель дистанционного обучения
Модель преподавания и эмоционально-интеллекуального взаимодействия
замещается моделью обучения ДО, основу которой составляет обучающая программа и
соответствующее дидактическое обеспечение, созданное на базе современных средств
информатизации образования. Взаимодействие между педагогом и обучающимся в
модели опосредуется средствами коммуникации.
Статическая модель дистанционного обучения имеет два контура: внешний и
внутренний. Внешний контур образуют образовательные цели, принципы, задачи,
функции, технологии, условия, результаты и прогноз. Элементы внешнего контура служат
основой для построения модели ДО. Внутренний контур модели включает в качестве
обеспечивающих ее функционирование компонентов обучающегося (О), модель
дистанционного обучения (МДО), педагога (П), средства коммуникации (СК) (рис. 57).
В МДО информационно-учебная работа обучающегося может осуществляться в
двух вариантах: (МДО – О) исключает контакт с педагогом; (МДО – О) и (О – СК – П)
предполагает эмоционально-интеллектуальное взаимодействие обучающегося с педагогом
согласно установленному графику с применением средств коммуникации (радио,
телефон, телевидение, электронная почта и пр.). Возможности педагога по корректировке
Образовательные цели
Задачи
Обучающийся
(О)
Педагог (П) Модель обучения
(МДО)
Средства
коммуникации
(СК)
Результат
Прогноз
У
С
Л
О
В
И
Я
П
Р
И
Н
Ц
И
П
Ы
Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
И
Ф
У
Н
К
Ц
И
И 
      б) синхронное обучение. Вуз и группа одновременно занимающихся обучающихся
дистанционно разделены. При этом взаимодействие между педагогом и обучающимися
происходит в реальном масштабе времени.
      Каждому из вышеназванных видов обучения присущи свои специфические
педагогические технологии. Однако оба вида взаимосвязаны и дополняют друг друга.

                                   Образовательные цели


                                         Задачи


     П                                                                            Ф
     Р                                                                            У
     И                                                                            Н
     Н
              Педагог (П)          Модель обучения            Обучающийся         К
     Ц                                 (МДО)                      (О)             Ц
     И                                                                            И
     П                                                                            И
     Ы
                                       Средства
                                     коммуникации
                                         (СК)
     У                                                                            Т
     С                                                                            Е
     Л                                                                            Х
     О                                                                            Н
     В                                                                            О
     И                                                                            Л
     Я                                                                            О
                                                                                  Г
                                                                                  И
                                                                                  И
                                       Результат


                                        Прогноз

                   Рис. 57. Статическая модель дистанционного обучения

      Модель преподавания и эмоционально-интеллекуального взаимодействия
замещается моделью обучения ДО, основу которой составляет обучающая программа и
соответствующее дидактическое обеспечение, созданное на базе современных средств
информатизации образования. Взаимодействие между педагогом и обучающимся в
модели опосредуется средствами коммуникации.
      Статическая модель дистанционного обучения имеет два контура: внешний и
внутренний. Внешний контур образуют образовательные цели, принципы, задачи,
функции, технологии, условия, результаты и прогноз. Элементы внешнего контура служат
основой для построения модели ДО. Внутренний контур модели включает в качестве
обеспечивающих ее функционирование компонентов обучающегося (О), модель
дистанционного обучения (МДО), педагога (П), средства коммуникации (СК) (рис. 57).
      В МДО информационно-учебная работа обучающегося может осуществляться в
двух вариантах: (МДО – О) исключает контакт с педагогом; (МДО – О) и (О – СК – П)
предполагает эмоционально-интеллектуальное взаимодействие обучающегося с педагогом
согласно установленному графику с применением средств коммуникации (радио,
телефон, телевидение, электронная почта и пр.). Возможности педагога по корректировке

Страницы