Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 157 стр.

оцениваются обычно еще и время его выполнения, например, измерение скорости чтения,
устного счета и т.п.
      Система качества знаний (СКЗ) ─ совокупность взаимодействующих
качественных характеристик, представляющих собой целостное образование,
спроектированных для достижения целей развития личности обучающегося, обеспечения
раскрытия его творческого потенциала. Для того чтобы оценить качество знаний и
представить себе СКЗ, необходимо выделить эти качества и кратко охарактеризовать.
Элементами СКЗ являются: глубина; обобщенность; конкретность; систематичность;
мобильность; осознанность; свернутость; развернутость; системность; гибкость; полнота;
прочность. И.Я. Лернер качества знаний делит на две группы: (рис.64) [9].


                            Качество знаний


           Объективные                           Субъективные
        - полнота                             - гибкость
        - глубина                             - свернутость
        - оперативность                       - осознанность
        - конкретность                        - прочность
        - обобщенность
        - систематичность
        - развернутость




          Свойственны самим знаниям                 Проявляются, если человек
          независимо от того, усвоены               усвоил знания и они стали
          или нет                                    свойством его личности

                                 Рис. 64. Оценка знаний

                 9.4. Рейтинговый контроль при модульном обучении
      В работах [10, 11 и др.] особо рассматривается контроль в модульно-рейтинговом
обучении, которое широко используется в высшей школе. При этом используются
следующие контрольные задания: содержательные, деятельностные и смешанные.
      При содержательном выделяют знания трех уровней: критический, достаточный и
оптимальный. Проверяются научные знания и виды деятельности по их использованию.
Если контрольные задания построены по деятельностному принципу, то
предусматриваются количественные оценки уровня сформированности умений,
позволяющих выполнить конкретную деятельность в целом, входящие в нее отдельные
действия и операции.
      Критический уровень оценивается по сформированности знаний, умений и
навыков, действий, операций и деятельности в целом, осуществляемые по заданному
алгоритму. Достаточному уровню соответствует самостоятельное выполнение операций,
действий и деятельности в целом. Оптимальный уровень означает полностью осознанное
выполнение операций, действий и деятельности в целом. Каждый модуль оценивается
баллом, который зависит от качества выполнения и сроков выполнения всех входящих в
модуль заданий.
      Для разработки рейтингового контроля необходимо решение двух задач: 1) по
содержанию: выделить темы, разделы, понятия, законы, уровни усвоения, степень