Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 160 стр.

       Требования к тесту в закрытой форме:
       1. Стандартная инструкция.
       2. Равная правдоподобность заданий.
       3. Полная ясность текста (не должно быть разночтений).
       4. Предельная краткость.
       5. Простая стилистическая конструкция.
       6. В задание включается больше слов, чем в ответ.
       7. Все ответы, правильные и неправильные, должны быть равные по длине.
       8. Исключаются вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного
ответа.
       9. Исключаются лишние слова.
       10. Необходимо проверять не одно задание, а несколько.
       11. Необходимо наличие одной стандартной инструкции.
       12. правильный ответ должен быть только один.
       13. Не должно быть противоречия между основной частью и ответом.
       II. Открытая форма. Обучающийся сам формулирует словесный или графический
ответ. Инструкция гласит: «Дополните ... ».
       Требования к тесту в открытой форме:
       1. Дополняющее слово ставится в конце.
       2. Дополняющее слово должно быть единственным.
       3. Все прочерки на листе дополняющего слова должны быть одинаковой длины.
       III. Задания на соответствие Они содержат два множества: правый столбик: правый
столбик - для выбора, левый - для ответа. В правом названных элементов на 1-2 больше.
Инструкция гласит: «Установите соответствие между элементами правого и левого
столбцов».
       IV. Задания на установление правильной последовательности. Такие тесты хороши
для технических специальностей, т.к. содержат знания алгоритма. Инструкция:
установить правильную последовательность сборки, операций.

                        Перечень характеристик тестовых заданий
      1. Содержание. Чем полнее отражено содержание курса в тестовом задании. Тем
выше валидность теста.
      Требования к тесту:
      ─ предметная частота: чем меньше междисциплинарных элементов, тем чаще
содержание дисциплины;
      ─ значимость содержания: выделяется базис дисциплины, элементы содержания
ранжируются;
      ─ содержание должно быть вариативным, репрезентативным, более полно
отражать знание курса;
      ─ содержание должно быть научно достоверным, отражать современное состояние
научного знания.
      2. Формы тестовых заданий. Выбор формы зависит от содержания курса, цели
контроля, умений разработчика.
      3. Степень трудности теста. Задания должны быть разной трудности. Есть
задания, которые не может сделать никто; есть задания, которые выполняют все; 60-70%
составляют задания средней трудности.
      4. Дифференцирующая способность теста. Знающие обучающиеся должны
выполнить задание, незнающие − нет.
      5. Локальная независимость. Выполнение заданий не зависит от результатов
выполнения других форм работы.
      6. Информативность задания. Каждое задание выполняет информационную
функцию.