Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 178 стр.

        3. Определение цели СУР − ближайшей и отдаленной.
        4. Самостоятельный выбор обучающимся объекта изучения и его обоснование для
себя.
      5. Разработка конкретного плана, долгосрочной и ближайшей программы СУР.
      6. Утверждение форм и времени самоконтроля.
      7. Прогнозирование дальнейших путей совершенствования самостоятельной
учебной работы обучающихся.

          10.4. Индивидуализация и активизация самостоятельной учебной работы
       В странах Западной Европы и США проблема СУР обучающихся решается в
основном в рамках индивидуализации обучения. Основное внимание переносится с
фронтальных занятий на индивидуальную или групповую работу и др.
       По мнению американских и английских дидактов самостоятельная учебная работа
− самоуправляемая учебная деятельность, тогда как виды учебной работы, управляемые
другими, являются прямой ее противоположностью.
       Объем СУР может быть различным (от выполнения краткосрочного задания до
самостоятельного     усвоения    целого    факультативного    курса).   Практикуется
самостоятельное использование различных источников пополнения знаний, в том числе и
ресурсов Интернет, вне образовательного учреждения. В некоторых случаях обучающиеся
освобождаются от занятий сроком на 6 недель для самостоятельного выполнения
«проектного» задания. В результате такой работы составляется отчет, представляемый
родителям и педагогам.
       Типология заданий разнообразна, но все они предполагают достижение
обучающимися поставленной перед ними цели. Преобладают работы по выбору,
индивидуально инструктируемая работа, подготовительная, семинарская (обучающихся
знакомят с результатами своей работы) и «поисковые» работы по развитию специальных
способностей (работа по своему плану).
       Индивидуализация самостоятельной учебной работы предполагает: а)
аудиторные занятия должны обеспечить безусловное выполнение некоторого минимума
СУР всеми обучающимися; предусмотрено усложнение для лучших; б) необходимость
регулярного контроля успешности выполнения СУР и индивидуальных консультаций; в)
разработку четких методических указаний по ее выполнению. Обучающимся младших
курсов следует дать график СУР, а старшекурсники должны составить план работы
самостоятельно; г) пакет домашних заданий должен содержать весь объем заданий,
перечень всех знаний, умений и навыков, совокупность требований, оценок; выдачу
пакета в начале семестра с указанием предельных сроков выполнения; д) определение
исходного уровня обученности обучающихся, осуществления педагогической
диагностики и индивидуализированых заданий; е) задания для СУР должны включать
обязательно для всех базовую часть и факультативную (рекомендательную) для более
подготовленных; з) наиболее успешным обучающимся рекомендуется участвовать в
научно-исследовательской работе студентов.
       Активизация самостоятельной учебной работы предполагает:
       1. Обучение методам СУР: задание временных ориентиров выполнения задания
для выработки умений, планировать временные затраты самостоятельно.
       2. Убедительная демонстрация СУР для успешного овладения профессиональными
знаниями, умениями и навыками.
       3. Проблемное изложение содержательной учебной информации, воспроизводящее
типичные способы реальных рассуждений, используемых в науке и технике.
       4. Применение операциональных формулировок законов и определений с целью
установления однозначных связей теории и практики.