Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 218 стр.

   7        Совет                        +
   8       Педсовет                      +
   9       Органы    со   стандартными +           +       +       +        +
           функциями,      определенными
           законодательством
   10      Средне    звено (руководители           +       +       +
           предметных       методических
           отделов, отделов управления
           обучающимися, коррективного
           преподавания,        профори-
           ентации, средние менеджеры и
           др.)
   11      Предметные                  и                   +       +
           межпредметные объединения
   12      Команды                                                 +
   13      Консультационная структура                              +
   14      Междисциплинарные                                       +
           объединения
   15      Отдел               повышения                                    +
           квалификации педагогов

        Рис. 81. Структура управления образовательными учреждениями

       Система взаимодействия образовательного учреждения и общественности
должна отвечать следующим требованиям: а) целенаправленность деятельности всего
педагогического коллектива; б) повышение профессиональной квалификации,
педагогической культуры педагогов; в) выработка единых требований педагогического
коллектива к работе классного руководителя (куратора) и педагога с родителями; г)
формирование действенной общественной организации (например, родительской,
попечительский совет и др.).
       Педагогический коллектив педагога является частью общественного коллектива,
куда входит составной частью коллектив обучающихся. При всем соответствии признаком
любого коллектива педагогический коллектив образовательного учреждения в то же
время имеет и свои специфические особенности. К ним относятся: 1)
полифункциональность       педагогической    профессии;     2)     высокая    степень
самоуправляемости педагогического коллектива; 3) коллективный характер труда и
коллективная ответственность за все результаты своей деятельности; 4)отсутствие
временных рамок на выполнение тех или иных видов педагогического труда; 5)
преимущественно женский состав педагогического коллектива, что не может не влиять на
характер взаимоотношений, возникающих в нем.
       На развитие организационной структуры коллектива оказывает влияние ряд
факторов. К ним относятся: а) характер профессионально-педагогических задач,
решаемых членами педагогического коллектива; б) социально-демографические и
индивидуально-типологические особенности членов педагогического коллектива; в)
престиж коллектива, наличие друзей, осознание значимости своего труда в данном
коллективе; д) морально-психологический климат в коллективе; е) традиции коллектива.
       На характер организационной структуры коллектива определенное влияние
оказывает его величина. В науке психологии доказано, что в небольших коллективах
связи между его членами более прочные, устойчивые. По мере увеличения коллектива
отношения между его членами приобретают все более официальный характер.
Численность педагогического коллектива определяет характер руководства им.