Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 228 стр.

      Методическая      деятельность      педагога    −   самостоятельный     вид
профессиональной деятельности педагога по дальнейшему совершенствованию своего
педагогического потенциала, моделированию, проектированию, конструированию,
прогнозированию и внедрению педагогически полезного дидактического обеспечения
процесса обучения в       образовательную практику, позволяющего осуществлять
координацию обучающей и учебной деятельности по отдельной дисциплине или циклу
дисциплин.
      Методический принцип − конкретизированное выражение специальных
требований к преподаванию, детерминирующих конкретные методы учебной работы
обучающихся на занятии по конкретной дисциплине.
      Методическая разработка − документ, представленный в форме методического
издания и содержащий конкретные материалы в помощь педагогу. Содержит примерное
планирование содержательной учебной информации по определенному курсу на
полугодие, год, а также конкретные педагогические сценарии занятий. Помогает
педагогу лучше понять теоретические и практические возможности, заложенные в
учебниках и методических пособиях.
      Методические рекомендации −            документ, представленный в форме
методического издания и содержащий комплекс кратких и четко сформулированных
предложений и указаний, способствующих внедрению в практику наиболее
эффективных методов и организационных форм обучения и воспитания.
      Методы исследования         –    способы,    приемы, процедуры и операции
эмпирического и теоретического познания и изучения явлений и действительности.
Уровни методологии педагогики: гносеологический, мировоззренческий, научно-
содержательный и логико-гносеологический. Методы исследования определяются
исходной концепцией исследователя, его представлениями о сущности и структуре
изучаемого, общей методологической ориентации, целей и задач конкретного
исследования.
      Методы контроля –             способы, с помощью которых определяется
результативность учебно-познавательной деятельности обучающихся, а также
интенсивность педагогической работы педагога.
      Метод обучения – способы совместной деятельности педагога и обучающихся,
направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач. Методы категория
историческая, она изменяется с изменением цели, содержания, средств педагогического
процесса.
      Методология – система принципов и способов организации и построения
теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. При
разработке проблемы методологию можно рассматривать на пяти уровнях: система
философских знаний; общенаучные принципы и процедуры исследования;
общепедагогические идеи, теории, концепции и закономерности; положения отдельных
дисциплин педагогики; идеи, положения, закономерности и теории, относящиеся
непосредственно к данной области знаний.
      Методология и теория педагогики – специальная составная часть педагогики,
уделяющая главное внимание разработке ее методологических и теоретических проблем.
      Микросреда – группа, микрогруппа, семья.
      Мировоззрение − упорядоченная система взглядов, совокупность убеждений
      Мнемоника (мнемотехника) – искусство запоминания, модель-система
дифференциальных приемов, которые облегчают механизмы запоминания, увеличивают
объем памяти, путем конструирования и морфологизации других ассоциативных единиц,
ассоциативных корреляций.
      Модуль − логически завершенная часть содержательной учебной информации,
усвоение которой обязательно сопровождается контролем знаний, умений и навыков
обучающихся.