Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 229 стр.

       Мотив –       осознанная или неосознанная причина проявления человеком
активности, которая её побуждает, направляет и регулирует. Мотив может проявляться в
различных формах: потребность, установка, идеал, убеждения, желание, влечение, цель и
пр. Любой из психических актов может стать мотивом, если будет выполнять названные
выше функции.
       Мышление – процесс опосредованного и обобщенного отражения человеком
действительности в её существенных связях и отношениях. Мышление выполняет
функцию расширения границ познания путем выхода за пределы чувственного
восприятия. Мышление, в отличие от ощущения и восприятия, является нечувственным
процессом, оно прогностическое, по природе социальное и субъективное. Операции
мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация,
систематизация.    Различают следующие формы мышления: наглядно-действенное,
наглядно-образное, словесно-логическое.
       Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся
высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и
контроля. Навык рассматривается как составной элемент умения, как автоматизированное
действие, доведенное до высокой степени совершенства. Навыки состоят из простых
приемов деятельности и совмещенных приемов, из приемов контроля и приемов
регулирования. Различают навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные.
       Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих
деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.
       Настроение – более или менее длительное эмоциональное состояние,
окрашивающее все другие переживания и деятельность человека. Настроения отличаются
разной степенью продолжительности. Настроение всегда имеет причину, которая не
всегда осознается и накладывает отпечаток на поведение человека, стимулирует или
подавляет активность личности. Человек – хозяин своего настроения; в умении им
управлять проявляется уровень развития личности.
       Научение – приобретение личностью знаний, умений и навыков, формирование
собственной позиции в процессе познания окружающего мира.
       Начальное образование – первая ступень общего школьного образования. Она
имеет целью освоение обучающимся элементарных общеобразовательных знаний,
обеспечивающих развитие у него познавательных способностей и социального общения, а
также формирование основных навыков учебной деятельности. Начальное образование
обучающиеся получают во взаимосвязанных процессах обучения и воспитания в
начальных классах общеобразовательной школы или в начальной школе как
самостоятельном учебно-воспитательном учреждении.
       Непрерывное образование – философско-педагогическая концепция, согласно
которой образование рассматривается как процесс, охватывающий всю жизнь человека;
аспект образовательной практики, представляющий её как непрекращающееся
целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех
звеньев имеющейся образовательной системы; принцип организации образования,
образовательной политики.
       Нравственные чувства – эмоциональное отношение личности к поведению
людей и своему собственному. Нравственные чувства порождаются системой
человеческих отношений и этическими нормами, регулирующими эти отношения.
Особенности     нравственных       чувств: их социальный характер, социальная
значимость; сложность и многогранность проявлений; действенный, т.е. ярко
выраженный положительный (стенический) характер. К нравственным чувствам
относятся чувства симпатии и антипатии, патриотизма, товарищества и др
       Образование – процесс овладения обучающимся системой научных знаний,
умений и навыков в определенной области, результат которого соответствует заданным
государственным целям и фиксируется соответствующим документом; процесс