Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 232 стр.

собственно качеству педагогического процесса, так и к самой теории и методологии
науки. Она диктует основные направления и формы развития педагогики.
       Педагогические проблемы – объективно возникающие в педагогической теории и
практике вопросы, относительно процессов воспитания, образования и обучения человека.
Они закономерно рождаются с изменением социально-экономической ситуации в
государстве.
       Педагогический процесс –        специально организованное, целенаправленное
взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и
образовательных задач. Педагогическому процессу присущи следующие характеристики:
целостность, системность, совокупность взаимосвязанных компонентов: цели, задачи,
содержание, методы, организационные формы взаимодействия педагогов и обучающихся,
достигаемые при этом результаты, педагогические ситуации, содержательный и
результативный компоненты. К основным компонентам педагогического процесса
относятся: цели, принципы, содержание, методы, средства и организационные формы.
Кроме того, некоторые авторы к основным компонентам педагогического процесса
относят: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности и контроля за ее
эффективностью.
       Педагогическая психология − область психологии, изучающая психологические
закономерности воспитания и обучения человека, а также психологические аспекты
деятельности педагога и особенности учебно-воспитательной работы с аномальными
детьми.
       Педагогическая система – определенная совокупность взаимосвязанных средств,
методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и
преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными
качествами.
       Педагогическая ситуация − совокупность условий и обстоятельств, специально
задаваемых педагогом или возникающих спонтанно в педагогическом процессе;
кратковременное взаимодействие педагога с обучающимся (группой, классом) на основе
противоположных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными
эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся
взаимоотношений.
       Педагогическая технология – системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и
человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования (ЮНЕСКО). Любая педагогическая технология должна удовлетворять
некоторым основным требованиям (критериям технологичности): концептуальность,
системность, управляемость, полезность (целесообразность и эффективность),
воспроизводимость.
      Педагогическое конструирование − детализация созданного проекта
педагогического сценария учебного занятия, приближающая его к реализации в
конкретных социокультурных и педагогических условиях.
       Педагогическое моделирование − разработка общей идеи создания
педагогической системы, процесса, ситуации или сценария и основных путей их
реализации.
       Педагогическое проектирование − предварительное составление проекта
предстоящей эмоционально-интеллектуальной деятельности участников педагогического
процесса на основе учета современных достижений в области педагогики, дидактики,
методики, психологии, информатики и других наук, а также особенностей среды и
условий его реализации.
      Полезность информации −            оптимальное удовлетворение определенным
требованиям информационных запросов потребителей при принятии ими решений в
конкретных условиях, в том числе и в системе образования.