Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 34 стр.

       Содержание непрерывного образование включает следующие блоки:
       ─ совершенствование традиционных звеньев в системе образования: дошкольного,
общего среднего, профессионального, повышение квалификации переподготовки кадров;
       ─ развитие общественных форм образования и самообразования в учебно-
информационных центрах, на разнообразных курсах. Семинарах, в клубах по месту
жительства, работы, учебы и т.п. особое         место отводится средствам массовой
информации, библиотекам, различным обществам и др. педагогически сориентированным
формам общественного образования и самообразования;
       ─ создание и совершенствование единой государственной и общественной системы
профессиональной ориентации и профотбора;
       ─ развитие непрерывного образования по отраслям науки и самообразования,
ориентированных на опережающее кадровое обеспечение.
       Модель непрерывного образования включает следующие элементы:
       1. Временная характеристика: процесс всей жизни.
       2. Пространственная характеристика: место неограниченно.
       3. Внешняя характеристика: максимальное сближение школы со всеми другими
сферами общественной деятельности, принцип «открытой школы».
       4. Внутренняя характеристика: сомкнутость, преемственность всех ее элементов,
плавные переходы от низших ступеней к высшим. Различные типы обучения взаимно
дополняют друг друга.
       5. Количественная характеристика: включает не только подрастающее поколение,
но и все старшее поколение, являясь в принципе всеохватывающим.
       6. Функциональная характеристика: обучающийся − субъект самообразования.
       7. Характеристика развития: ведущая тенденция − непрерывное обновление
содержания, форм и методов обучения, интенсификация педагогического процесса.
       Развитие системы НОб происходит с учетом следующих принципов: 1) принцип
гуманизации - ориентирование на личность; 2) принцип индивидуализации - учет различий
в интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах различий личности, принятие во
внимание физических особенностей её психического развития и возможностей
включения в коллективные формы деятельности; 3) принцип дифференциации -
ориентирование процесса образование на создание условий для полного проявления
возможностей присущих человеку и его выбор; 4) принцип гуманитаризации - усиление
внимания к дисциплинам гуманитарного цикла, обогащение естественных и технических
дисциплин материалом, раскрывающим борьбу идей, человеческой судьбы, зависимость
социально-экономических и научно-технического прогресса, от личностных
способностей,    профессиональной      компетентности   специалистов;    5)   принцип
демократизации - развитие активности, инициативы, творчества личности, соучастие в
управлении образованием, равенство доступа; 6) принцип интеграции - объединение всех
воспитательных сил общества: школы, семьи, трудовых коллективов, общественных
организаций, направленных на развитие целостных знаний и достижения поставленных
целей. «Горизонтальная интеграция» НОб − соотнесённость образования, получаемого
вне формальной образовательной системы, с образованием в рамках ОУч и специально
организованных образовательных программ»; 7) всеобщий характер НОб (включенность
всего населения в различные структуры и уровни образования); 8) преемственность
между различными ступенями образования и разными направлениями формирования
личности; 9) взаимосвязь общего и профессионального образования; 10) политехническое
образование, дополняемое подготовкой на производстве, обеспечение возможности
переквалификации; 11) открытость и гибкость системы образования: свобода выбора
профиля обучения и возможность воспользоваться услугами системы образования в
любом возрасте; 12) релевантность (связь с жизнью индивида профессиональной и
социальной деятельностью).