Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 44 стр.

политического, национального положения и возраста получить определенный уровень
образования в соответствии со своими потребностями; государственность образования.
Государство является основным политическим, социально-экономическим институтом
функционирования и развития общества. Образование как один из социальных институтов
одновременно выступает в качестве одного из средств стратегии политики
государственного управления развитием общества.
       Принцип государственного образования означает: а) высшую приоритетность
государственной политики в области образования; б) обеспечение со стороны государства
самой высокой социальной престижной школы учителя-педагога на всех уровнях
образования по всем направлениям государственного стимулирования; в) приоритетность
опережающего финансирования материально-технического и библиотечного обеспечения;
г) максимальное обеспечение бесплатного образования. Вековая традиция российского
образования − государственное образование.
       Главным продуктом образовательно-педагогического производства становится
личность, гражданин, профессионал. Личность имеет право получить образование и в
определенном смысле принуждается к получению определенного образовательного
ценза,    утвержденного    государством    и   обществом.    Рыночные     отношения,
коммерсализация в сфере образования жестко ограничивается и управляется
государством.
       Главная магистральная линия в мировых тенденциях развития образования
направлена на рост государственного образования, повышение ответственности общества
и государства за восходящее воспроизводство             качества человека, качества
общественного интеллекта.
       Многообразие     государственно-политических     и   социально-экономических
устройств в странах мира обусловливает многообразие систем образования. Чисто
либеральных и чисто государственных систем образования нет. Но эти два полюса
означают две главные тенденции. Англо-американская доктрина образования ближе к
либеральной, немецко-русская − к государственной.
       Целевая установка США − переход в XXI веке к всеобщему высшему образованию.
К этому их подталкивает конкуренция по качеству интеллектуальных ресурсов и
качеству образования между развитыми странами мира, в первую очередь, эффективно
выполняемая программа обеспечения и всеобщего высшего образования в Японии.
       В рамках происходящих на Западе реформ в сфере высшего образования
прослеживаются следующие общие тенденции:
       1. Специализация, направленная на обучение навыкам самостоятельного поиска
перспективных приложений методологии исследований и разработок. Её смысл
заключается в том, что в структуру педагогического процесса включается выработка
навыков инженерно-поисковой, конструктивной, изобретательской деятельности.
       2. Повсеместная ориентация большинства стран на переход от элитного
образования к высококачественному образованию для всех.
       3. Перестройка педагогического процесса, направленная на то, чтобы усвоение
знаний носило творческий характер и закладывало бы базу для научно-исследовательской
и конструкторско-проектной деятельности.
       4. Существенное продвижение дифференциации и индивидуализации процесса
обучения на основе создания новых поколений учебных программ с максимально
конкретизированным уровнем учебных успехов, на который должен выйти каждый
обучающийся и достижение которого объективно проверяется педагогом при помощи
компактных методик.
       5. Активный поиск инновационной методической системы, которая
ориентирована не только на интеллект личности, но и на эмоциональную и
подсознательную сферу психики человека, направленную на то, чтобы обучающийся из
пассивного объекта становился субъектом педагогического процесса.