Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 63 стр.

   Уровень решения       Политика образо-      Руководители          Реализация    дея-
                         вания                 образования           тельности в облас-
                                                                     ти образования
     Уровень цели        Общие цели            Конкретные цели       Оперативные цели
                                                                     (задачи)
        Факторы          Политика, гражда
                                     Администраторы,       Педагоги
                         не и группы служащие        и
                                     инспектора
   Чистые произведе- Приоритеты, ос- Профили и прог-   Оперативные зада
   ния               новные выборы и раммы деятель-    чи
                     ценности        ности

                                            Рис. 20. Цели обучения

         Проблема постановки целей ─ важнейшая в педагогике. Обычно педагогический
   процесс проектируется на системе целей, структурно представляемой в виде дерева целей:
   общие цели, поставленные обществом; цели образовательной системы; цели учебного
   заведения; цели конкретного курса и т.д. Виды педагогических целей разнообразны, как и
   их классификации. На рис.21 представлена еще одна классификация целей, описанная
   В.С.Безруковой [4, 36].


        Нормативные госу-          Общественные цели
        дарственные цели                                             Инициативные цели



                                                            Цели педагога     Цели обучающегося


Цели формирования сис-    Цели формиро-         Цели формирования
                                                                       Организаци-   Методиче-
темы научных знаний,      вания отношений       видов деятельности
                                                                       онные цели    ские цели
умений и навыков

                                      Рис. 21. Классификация целей

         Нормативные цели включают цели государственного образовательного стандарта,
   производственные в области подготовки кадров и др.
         Общественные цели отличаются разнообразием, в отличие от нормативных, они не
   могут быть едины и зависят от педагогической системы, её положения и устава.
         Инициативные цели ─ это в основном частные; они формируются с учетом типа
   ОУч, его профиля; учебно-воспитательной работы и др.
         Цели обучаемого и обучающегося могут совпадать, а могут и не совпадать. Тогда
   возникают противоречия, которые надо преодолеть, найти способы их сближения.
         Организационные цели в деятельности педагога связаны с функцией управления
   процессом обучения, а методические − в большей степени с созданием технологий
   обучения.
         В педагогической практике существуют следующие способы постановки целей:
         1. Определение целей через изучаемое содержание.
         2. Определение целей через деятельность педагога.
         3. Постановка    целей     через   внутренние    процессы    интеллектуального,
   эмоционального, личностного и т.п. развития обучающегося.
         4. Постановка целей через учебно-познавательную деятельность обучающегося.