Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 70 стр.

                        Методологические принципы дистанционного обучения



                       1-й блок                             2-й блок − принципы
                                                              технологий обучения



     1-й уровень −     2-й уровень −     3-й уровень −      − целесообразности;
      социально-       педагогические    принципы           − личной инициативы и
    педагогические     принципы          обучения           опосредованного
       принципы                                             взаимодействия;
                                                            − проектирования
                                                            учебно-познавательной
   − систем ности;     − природосооб-    − деятельности;
                                                            деятельности;
   −                   разности;         − управляемос-
                                                            − самостоятельности
   непреерывности;     − развития лич-   ти;
   − региональности;   ности;            − рефлексии        усвоения знаний;
   − народности и      − гуманизации;                       − индивидуализации;
   историзма;          − демократии-                        − комплексности;
   − гуманитариза-     зации;                               − гарантированности
   ции;                − комплекснос-
   − научности и       ти
   стандартизации
   содержания обра-
   зования


                               Дистанционное обучение


                       Рис.23. Принципы дистанционного обучения

      5. Принцип комплексности (взаимодействие педагогики с другими науками о
человеке и использование их достижений в физическом, психическом и духовном
воспитании личности).
      Третий уровень составляют принципы обучения. К этой группе принципов
относятся:
      1. Принцип деятельности (процесс обучения организуется исходя из
особенностей деятельности обучаемого и обучающихся, создаются условия реализации их
деятельностных интересов, способов достижения целей и др.).
      2. Принцип управляемости (построение процесса обучения в соответствии с
законом управления, обеспечение необходимой частоты и форм связи между участниками
процесса, реализация способностей учащихся к самоуправлению, контроль за результатам
обучения и др.).
      3. Принцип рефлексии (обеспечение возможности самоанализа и самооценки
пройденного этапа процесса обучения).
      Все принципы работают как единая система, в том числе и при дистанционном
обучении. Принятые и названные в начале работы принципы дидактики, связанные с
компонентами процесса обучения, направлены на решение частных задач. Мы их
объединяем во второй блок – это принципы технологий обучения.
      Специфика дистанционного обучения позволяет нам сейчас выделить те из них,
которые вытекают из сущности ДО. Она состоит: а) в опосредованном взаимодействии
участников дистанционного обучения; б) в осуществлении ДО в порядке личной