Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 73 стр.

общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными
целями развития человека и в виде информации передается ему и др.
       Основными направлениями содержания воспитания, обучения и образования
являются: физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание.
       Составные части содержания каждого направления воспитания являются
следующие: знания, навыки, умения, отношения, творческая деятельность. Рассмотрим
их содержание.
       Знания в педагогике можно определить как понимание, сохранение в памяти и
умение воспроизводить и применять основные факты науки и теоретические обобщения.
       Умения − владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых
знаний на практике. Умения включают в себя знания и навыки, Формирование знаний,
умений и навыков зависит от способностей человека.
       Навыки состоят из простых приемов деятельности и совмещенных приемов, из
приемов контроля и приемов регулирования. Навык рассматривается как составной
элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени
совершенства.
       Отношения включают в себя оценочные суждения и эмоциональные впечатления
от различных сторон жизнедеятельности человека.
       Творческая деятельность обеспечивает рождение новых знаний, навыков, умений
и отношений.
       Рассмотрим требования к формированию содержания образования, которое
должно: 1) на всех ступенях быть направлено на осуществление основной цели
воспитания − формирование всесторонне развитой личности; 2) строиться на строго
научной основе, включать только твердо устоявшиеся в науке факты и теоретические
положения. Учебный материал должен соответствовать современному состоянию науки,
способствовать формированию жизненной позиции личности обучающегося; 3) по
каждому учебному предмету (дисциплине) соответствовать логике и системе той или
иной науки, строиться на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами
(междисциплинарные связи); 4)          теорию соединять с практикой, обучение − с
физическим трудом; 5) соответствовать возрастным возможностям и индивидуально-
типологическим особенностям обучающихся; 6) общее образование в школе должно
сочетаться с техническим и трудовым обучением, способствовать профессиональной
ориентации обучающихся. Общее образование имеет своей целью овладение основами
важнейших наук о природе и обществе, развитие мировоззрения и нравственно-
эстетической культуры. Техническое образование знакомит обучающихся в теории и на
практике с основными отраслями современного промышленного производства и
формирует умения и навыки обращения с наиболее распространенными средствами труда.
Профессиональное образование направлено на подготовку человека к определенной
профессиональной деятельности, на усвоение необходимой системы знаний и
профессиональных практических навыков.
                       Государственный образовательный стандарт
       Проблемы целеобразования и целеполагания в педагогике теснейшим образом
связаны с проблемами образовательных стандартов.
       Под образовательными стандартами понимают нормы, образцы, мерила оценки
объекта стандартизации. Роль стандартов в жизни общества разнообразна. Они служат
точкой отсчета эффективности труда, качества продукции, мерой прогресса. Стандарты -
это инструмент защиты прав потребителя, пользователя средствами жизнедеятельности.
Государственные стандарты − ГОСТы − входят в систему управления обществом и
закрепляются законодательно.
       В области образования действуют национальные стандарты. Многие из них
согласованы с международными образовательными стандартами. В стандартах
закрепляются цели воспитания и образования. Благодаря стандартам образования,