Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 74 стр.

общество в целом, правительство, ведомства образования, ОУч и педагоги, родители и
сами обучающиеся получают возможность оценки качества образования, его прогресса.
       Образовательные стандарты не остаются застывшими. По мере прогресса
общества они изменяются, что фиксируется в законодательных документах.
Образовательные стандарты в нашей стране получили конституционное закрепление и
они толкуются как инструмент контроля за соблюдением прав граждан на образование.
       В Российской Федерации они обновляются, разрабатываются раз в 10 лет,
утверждаются в установленном порядке Правительством. Закон Российской Федерации
«Об образовании» выделяет федеральные и национально-региональные образовательные
стандарты.
       Федеральный образовательный стандарт определяет обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников учебных заведений.
Например, федеральный образовательный стандарт по гуманитарным дисциплинам
(стандарты Российской Федерации 4-го поколения) включают следующие дисциплины:
философия, история отечества, иностранные языки, физическая культура, экономические
дисциплины.
       Введение ГОСТов в образовательную политику Российской Федерации позволяет:
оценить состояние системы образования; обеспечить права граждан на полноценное
образование; сохранять единое образовательное пространство России; гуманизировать
образование; управлять системой образования; повышать качество образования.
       Известно, что сами по себе стандарты ничего не решают. Решают люди, которые
ими руководствуются и неукоснительно следуют их предписаниям. По действующему в
России законодательству       федеральным стандартом содержания образования
предусмотрен обязательный набор учебных дисциплин.
       В связи с введением стандартов ученым и практикам отечественной системы
образования предстоит определить ряд его областей: длительность образования, варианты
его в рамках общих требований, границы свободного и обязательного, технику
мониторинга и аттестации знаний выпускников. В ходе отработки всего комплекса
стандартов не исключена опасность потери главного ориентира - всестороннего развития
личности обучающегося в соответствии с требованиями национального и
международного целеполагания.
       Сложным вопросом целей и стандартов образования считается вопрос совмещения
стандартов как принудительных критериев профессионализма, с неповторимостью
личности обучающегося и педагога. К его практическому решению должны быть готовы
все категории специалистов, чья деятельность опосредованно или непосредственно
связана с воспитанием подрастающих поколений.



          5.2. Конкретизация содержания образования в учебной литературе
       Содержание образования фиксируется в учебных планах, учебных программах,
учебно-методических комплексах, учебниках и учебных пособиях. Рассмотрим их
содержание.
       Учебный план − основной нормативный документ ОУч, осуществляющего
педагогический процесс в рамках системы занятий и предметной структуры обучения.
Учебный план, как правило, представляет собой таблицу, в которой для каждого учебного
предмета и каждого года обучения задано число занятий в неделю, отводимых на его
изучение. Кроме того, учебный план состоит из дисциплин федерального компонента,
дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору обучающегося,
а так же факультативных дисциплин.