Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 78 стр.

                                         УЧЕБНИК


                  Структура                                           Функции

                  Компоненты                       Основной      Инструмент     Средство
                                                   источник      самостоя-      обучения
                                                   знаний        тельной ра-
         Текст, как        Внетекстовые,
                                                                 боты обуча-
         главный           вспомогательные
                                                                 ющихся


    Аппарат           Собственно             Аппарат
    организации       иллюстративный         ориентировки
    усвоения          материал


 − вопросы и задания;                   − сокращения, принятые
 − памятки или инструктивные            в учебнике;
 материалы;                             − предисловие;
 − таблицы и шрифтовые                  − примечания;
 выделения;                             − приложение;
 −подписи к иллюстративному             − оглавление;
 материалу;                             − указатели
 − упражнения



                  Рис. 25. Структура учебника по любой области знаний
       Рассматривая учебник как комплексную информационную модель педагогического
процесса, В.П. Беспалько под понятие учебника подводит любой материальный носитель,
будь-то книга, фильм, звукозапись или компьютерная программа, заложенная в
компьютер. Как модель процесса обучения учебник отображает цели и содержание
обучения, дидактические принципы и технологию обучения (ориентируя пользователя на
определенные организационные формы и способы обучения).
       Основным критерием оценки качества учебника является его соответствие
базисному инвариантному учебному плану или вариативным региональным учебным
планам, а также государственному образовательному стандарту.
       Структура учебника включает в себя текст как главный компонент и
внетекстовые, вспомогательные компоненты (Д.Д. Зуев). К внетекстовым компонентам
относятся: аппарат организации усвоения (вопросы и задания, памятки или
инструктивные материалы, таблицы и шрифтовые выделения, подписи к
иллюстративному материалу и упражнения); собственно иллюстративный материал;
аппарат ориентировки, включающий предисловие, примечания, приложения, оглавление,
указатели. Структура учебника показана на рис.25.
       К подбору и структурированию содержания учебника существует различные точки
зрения. На рис. 26 показан один из подходов.
      При создании учебника необходимо учитывать, что все существующие концепции
построения учебного предмета исходят из следующих положений: 1) содержание
учебного предмета воспроизводит адекватную науке систему знаний,              методы
познания; 2) структура учебного предмета определяется его научным содержанием; 3)
методология и логика построения учебного предмета отражают исторический путь
развития научного знания вне его конкретного носителя - обучающегося, который познает
мир в его объективном движении, изменении, развитии. Законы развития мира не зависят