Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 80 стр.

        В педагогической практике различают три основные группы учебных пособий: 1)
натуральные объекты; 2) изображения и отображения предметов и явлений
действительности; 3) описания предметов и явлений мира словами и фразами
естественного и искусственного языков. Отдельную группу учебных пособий составляют
технические средства обучения (рис. 27). Рассмотрим кратко их содержание.
        В состав первой группы входят: предметы и явления объективной
действительности для непосредственного изучения (минералы, горные породы, сырье и
продукты производства, препараты растений и животных и т.д.); натуральные предметы и
технические средства для воспроизведения явлений и последующего лабораторного их
изучения (реактивы, приборы и т.д.); материальные и технические средства для трудовой,
изобразительной и другой деятельности обучающихся (древесина, металл и т.п.;
измерительные, контрольные приборы, монтажные и отделочные инструменты,
принадлежности и инструменты для черчения и рисования; машины, станки, технические
устройства и др.).
        Вторая группа включает: объемные пособия − макеты, модели, слепки, муляжи,
глобусы и т.д.; плоскостные пособия − таблицы, картины, фотографии, карты, схемы,
чертежи; аудиовизуальные средства − кинофильмы, кинофрагменты, кинокольцовки,
диафильмы, диапозитивы, записи на грампластинках, магнитной ленте и кассете, радио- и
телепередачи, видеокассеты, компакт-диски и др.
        В третью группу входят: учебно-методическая литература − программно-
методическая (программы и методические указания к ним, письма и руководства);
обучающая (буквари, учебники, текстовые пособия, лекции, видеолекции, конспекты и
пр.); вспомогательная (хрестоматии, практикумы, сборники практических заданий, задач и
упражнений, атласы, сборники чертежей, рабочие тетради; издания для чтения на
иностранных языках и другие материалы).
        Особую группу учебных пособий составляют технические средства обучения:
информационные, контролирующие, обучающие, моделирующие и др.
        К учебным пособиям предъявляют               разносторонние функционально-
педагогические, эргономические, эстетические, экономические требования, а также
требования техники безопасности и гигиены.
        Разработку учебных пособий осуществляют научно-исследовательские институты,
конструкторские и технологические бюро различных министерств, педагоги-специалисты
по учебному оборудованию, а также отдельные педагоги. Создание новых и модернизация
существующих учебных пособий происходит на основе исследований, ведущихся в
институтах Российской академии образования и других образовательных учреждениях.

             5.3. Средства информатизации и содержание образования

       Средства информатизации − совокупность информационных технологий,
телекоммуникационных средств, программного, дидактического, методического,
психологического, эргономического и другого вида обеспечения, способствующая
результативному функционированию образовательной системы с целью подготовки
компетентных специалистов.
       Информационные технологии и телекоммуникационные средства − это
прежде всего совокупность знаний компьютерной техники          и систем связи,
предназначенных для накопления, обработки, поиска, передачи и эффективного
внедрения знаний в производство, управление и другие сферы жизни общества, в том
числе и в систему образования.