Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 82 стр.

       3) возможность автоматизированной обработки информации с помощью
компьютера по заданным алгоритмам (сортировка, классификация, представление в
нужной форме и др.).
       Активное использование ИТТС в образовании позволяет не только по-новому
взглянуть на педагогический процесс, но и дает необходимый научно-методологический
аппарат для их анализа и обновления. Кроме того, ИТТС вносят изменения не только в
способы распространения знаний, но и в сами знания и поэтому оказывают существенное
влияние на содержание образования и управление педагогическим процессом
(планирование, организация, контроль, прогноз и др.).
       Информатизация общества, связанная с массовым применением различных типов
современной компьютерной техники и средств коммуникации, характеризуется многими
исследователями как «компьютерная революция».
       Понятие «информационное общество» появилось в 80-х годах прошлого столетия и
характеризует    те   социальные    изменения,      которые   произошли    вследствие
микроэлектронной      революции.       Синонимами       этого     понятия    являются
«супериндустриальное общество» (О.Тоффлер), «постиндустриальное общество» (Д.
Белл), «посткапиталистическое общество» (Р. Дарендорф). Информационное общество
пришло на смену трудовому обществу, в котором труд был главным систематизирующим
фактором общества. Информационное общество, с одной стороны, требует новых идей,
новых знаний, а с другой − новых способов ускоренного получения и постоянного
обновления знаний.
       Информатизация общества − глобальный социальный процесс, особенность
которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного
производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача
и использование информации, осуществляемые на основе современной компьютерной
техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена
(коммуникации).
       По мнению многих ученых информатизация общества обеспечивает: а) активное
использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества,
сконцентрированного в печатном фонде, в научной, производственной и других видах
деятельности его членов; б) интеграцию информационных технологий с научными,
производственными областями, которая инициирует развитие всех сфер общественного
производства, интеллектуализацию трудовой деятельности и др.; в) высокий уровень
информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам
достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность
используемых данных [1; 7-8].
       Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного
общества является информатизация образования. Под информатизацией образования
мы понимаем комплекс мероприятий, направленных на обеспечение оперативного сбора,
обработки, систематизации, накопления, хранения, передачи различной информации и
обмена ею участниками системы образования с помощью современных средств
информатизации в целях интенсификации функционирования системы образования.
       Средством     информатизации      образования     является    компьютеризация.
Компьютеризация любого учреждения − реорганизация и совершенствование
человеческой деятельности на основе активного применения ИТТС. Практика показывает,
что трудности реализации в педагогическом процессе средств информатизации связаны с:
а) необходимостью формирования постоянной потребности педагогов применять ИТТС в
своей профессиональной деятельности; б) непрерывным повышением информационной
компетентности педагогического процесса; в) организационными, психологическими,
педагогическими, эргономическими, финансовыми, нормативными и правовыми
вопросами использования ИТТС в педагогическом процессе.