Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 84 стр.

является основной в звене информатизации ОУч, а также при организации системы
дистанционного обучения.
       При реализации третьего направления информатизации образования решается ряд
взаимосвязанных задач: обеспечение ОУч современными средствами информатизации;
целенаправленное проектирование педагогически полезного (целесообразного и
эффективного) программного обеспечения учебного назначения;              разработка
теоретических основ использования в ОУч педагогически полезных программных средств
учебного назначения; непрерывная подготовка и переподготовка педагогических кадров
для работы со средствами информатизации; создание научного дидактического и
методического обеспечения процесса информатизации образования; организация
управления процессом информатизации ОУч; разработка баз данных программных
средств учебного назначения; создание в ОУч органа, который бы осуществлял
организацию и контроль за процессом информатизации образовательного учреждения.
       Решение этих задач требует комплексных усилий не только ОУч, но и всего
общества. Реализация вышеназванных задач позволит сформировать у обучающихся
навыки грамотной работы с разного вида информацией с использованием современных
средств информатизации, вовлечь каждого обучающегося в активный познавательный
процесс, осуществлять свободный доступ к необходимой информации не только в
информационных центрах своего ОУч, но и в центрах других стран мира, вести общение
со сверстниками из других ОУч своего региона, других регионов страны и даже других
стран мира, работать совместно в сотрудничестве при решении разнообразных проблем,
проявляя при этом определенные коммуникативные умения, формировать этику работы в
телекоммуникационных сетях [5,6].
       В настоящее время стоит задача проектирования, конструирования и внедрения в
реальную практику открытых систем образования. Эти системы дают обучающимся
возможность выбора подходящей ему технологии обучения и создания индивидуальной
программы самообразования и саморазвития. Опыт показывает, что реализация синтеза
открытых систем интенсивного обучения возможны лишь при соблюдении ряда условий.
Назовем некоторые из них.
       1. Комплексный учет особенностей информационно-образовательной среды, в
которой будет происходить обучения.
       2. Соблюдение принципа адаптации процесса обучения к индивидуально-
типологическим особенностям личности обучающегося.
       3. Ускорение индивидуального освоения обучающимися общенаучных и
специальных знаний благодаря проектированию и конструированию законченных
логических блоков по учебной дисциплине, в котором приведены базовые понятия и
термины по данной области знаний в свернутом виде .
       Проектирование и конструирование открытых систем позволит их широко
применять при открытом дистанционном обучении. При этом должен быть выполнен
комплекс условий (нормативно-правовые, организационные, психолого-педагогические,
финансовые, программно-технические, эргономические и др.), оказывающих
существенное влияние на функционирование этого вида образования.

                                Вопросы для самоконтроля
      1. Воспроизведите и обобщите современные представления о содержании
образования.
      2. Каковы критерии отбора содержания образования?
      3. Сформулируйте понятия знания, умения и навыки.
      4. Опишите структуру Государственного образовательного стандарта.
      5. Какие обязательные элементы отражаются в учебных планах?
      6. Назовите общие требования к составлению учебных программ и способы их
построения.