Дискурс и текст в аспекте перевода. Выпуск 1. Егорова М.А. - 22 стр.

                                    22
  Проиллюстрируем вышеизложенное также примерами причинно-след-
ственных отношений.
  Первый из четырех выделяемых Бограндом и. Дресслером типов таких
отношений (см. четыре последних типа концептуальных отношений в ти-
пологии выше) представлен в следующем примере:
  [9] Jack fell down and broke his crown.
  Событие fall является объективной причиной события break.
  Причинно-следственное отношение между событиями make и steal в
приводимом ниже примере иное: осуществление более позднего по време-
ни события невозможно без осуществления более раннего, однако более
позднее событие не обязательно следует за более ранним. Такое отноше-
ние между двумя событиями характеризуется как отношение способство-
вания:
  [10] The Queen of Hearts, she made some tarts, all on a summer day.
       The Knave of Hearts, he stole those tarts, and took them quite away.
  Причинно-следственное отношение между событиями, когда одно из
них служит объяснением другому, т.е. рассматривается как его субъек-
тивная причина, представлено в следующем тексте:
  [11] Jack shall have but a penny a day because he can’t work any faster.
  А в тексте, приводимом ниже, событие get является целью предшест-
вующего ему события go:
  [12] Old Mother Hubbard went to the cupboard to get her poor dog a bone.
  При невозможности получить подобный «доступ» (access) из данной
точки текста к очередному концепту или группе концептов, т.е. установить
смысловую связь между этим(-и) концептом(-ами) и уже созданной сетью
отношений, текст осознается как некогерентный.
  Последний случай, однако, следует отличать от случаев, когда при соз-
дании ментальной модели текста реципиенту приходится «достраивать»
опущенные смыслы, привлекая предварительно накопленные знания о ми-
ре. Эта когнитивная операция получила название инференции и будет
подробнее рассмотрена нами ниже.

                            2.5. Инференция
  Инференция – получение выводных знаний в процессе обработки ин-
формации. Это одна из важнейших когнитивных операций человеческого
мышления, в ходе которой, опираясь на непосредственно содержащиеся в
тексте сведения, человек выходит за пределы данного и получает новую
информацию.
  Рассмотрим следующий пример:
  [13] Мальчик играл мячом.
       Оконное стекло разлетелось на тысячу осколков.
  Приведенный выше текст является связным при понимании того, что
мальчик попал мячом в окно, но сведения об этом прямо в тексте не со-