Rediger Un Compte Rendu, Une Synthese. Овладение национально-специфическими жанрами учебной письменной речи на французском языке. Ермакова Р.А. - 29 стр.

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nement. I’outil qu'est notre cerveau est modifié à chaque étape de cette compréhension.
Ce processus nécessite effort, répétition, retour en arrière, remise en question; il ne
peut donc être rapide. Comprendre " du premier coup ", c'est le plus souvent avoir l'il-
lusion de comprendre. Les esprits les plus exigeants comprennent plus lentement que
les esprits superficiels, facilement satisfaits par une vague explication.
En jugeant les élèves sur la vitesse, l'école accorde un privilège aux bluffeurs. Par une
aberration lourde de conséquences, certains pédagogues ont même détourné le sens des
mots et fait des enfants précoces des “ surdoués” , comme si le fait de partir vite était le
signe d'une capacité à aller loin !
Tout enfant s'inquiète du niveau de son intelligence. S'il sent dans le regard de l'en-
seignant un doute sur ses capacités, il fait sien ce doute et renonce aux efforts qui lui
auraient permis de construire cette intelligence. Or l'enfant lent ou « en retard " est
souvent considéré comme dépourvu de “ douance ", selon l'expression des enseignants
québécois. D'o un processus destructeur o tout redoublement de classe est pris
comme le signe d'une insuffisance fondamentale et devient l'équivalent d'une condam-
nation définitive. Alors que ce redoublement pouvait être fort bénéfique et permettre
un élan nouveau. L'affirmation souvent entendue: un élève qui redouble à l'école pri-
maire aura des difficultés à aller jusqu'au bac, montre à quel point le système éducatif
est victime de l'idéologie de la vitesse.
Idéalement, les enseignants devraient ne considérer que l' état intellectuel des élèves
qui leur sont confiés et non leur âge. Cet âge devrait rester une donnée confidentielle,
réservée au médecin scolaire. Ainsi disparaîtrait la néfaste et stupide distinction entre
ceux qui sont en avance et ceux qui sont en retard; ainsi disparaîtrait la contrainre de
limite d'âge si désastreuse pour les écoles dites grandes; ainsi, surtout, disparaîtrait la
technique du gavage de connaissances qui sévit tout au long de l'enseignement. Il est
plus formateur de longuement réfléchir sur ce qu'implique le concept de big-bang que
d'ingurgiter mille données sur les étoiles.
Il est temps d'admettre enfin que le verbe éduquer ne vient pas du latin educare, nour-
rir, mais de educere, tirer hors de. Il ne s'agit pas de remplir un cerveau le plus vite
possible avec le plus grand nombre d'informations, il s'agit de faire sortir un enfant
hors de lui-même. La nature avait fourni un individu; la collectivité, par l'éducation, en
fait une personne.
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                                        L’Événement du Jeudi, sept. 94

     Compte rendu en 200 mots environ

Complétez ce compte rendu pаr les dix éléments articulateurs ci-dessous:
ensuite -mais -pour -or -donc -tout d'abord -car- mais -par ailleurs -enfin
L'école a désormais placé au premier plan la réussite aux examens et transformé la
rapidité du parcours scolaire en critère du succès. ……. A. Jacquard rappelle que la
spécificité du pouvoir de l'homme sur son environnement réside dans sa faculté con-
ceptuelle et non dans l'accumulation de connaissances. L'objectif de l'éducation