Rediger Un Compte Rendu, Une Synthese. Овладение национально-специфическими жанрами учебной письменной речи на французском языке. Ермакова Р.А. - 30 стр.

                                           30

devrait ……. être, selon lui, de permettre aux enfants d'accéder à cette notion de con-
struction active des représentations du monde.
……..cela il faut absolument utiliser l'enfance et l'adolescence comme p ériode privilé-
giée où le cerveau s'auto-construit le plus efficacement. ………. toute précipitation est
nuisible, …… la valorisation de la rapidité, le non-respect des rythmes individuels
d'apprentissage aboutit à une illusion de savoir et de compréhension.
A. Jacquard propose de prendre en compte les points suivants: …….. réserver une
place privilégiée à la compréhension, ……… ne plus confondre rythme rapide et
compétence acquise, ………. savoir valoriser le redoublement. Il rappelle ……. que
le regard négatif de l'enseignant sur l'élève suffit à enclencher un processus d'échec
scolaire. Un autre élement novateur serait de ne plus tenir compte de l'âge de l'enfant
…….. de ses seules compétences intellectuelles.
Ces propositions devraient permettre de rendre pleinement son rôle éducatif à l'école :
faire de l'enfant une personne.
Nombre de mots: 20 l mots

     Ex. 28. Rédigez votre propre compte rendu

                                LA SYNTH ÈSE
Il s’agit, à partir de plusieurs documents écrits, portant sur le même sujet, de synthé-
tiser les informations qui s’y trouvent et de les reformuler avec vos propres mots. Les
démarches sont les suivantes :
   Première étape : comprendre
• Identifier chaque document, comprendre son propos, son domaine de référence,
son organisation et composition générales; repérer des mots clés, des idées directrices
dans chaque document; repérer les marques temporelles et les articulations
logiques, les différents types d’argumentation; découvrir la problématique commune
à tous les documents et en dégager les idées essentielles.
• Réflichir au lien qui unit ces documents: y a-t-il une hiérarchie entre eux, complé-
mentarité ou opposition, une fonction d’illustration, ont-ils même valeur?
   Deuxième étape: sélectionner
• Comparer et classer les informations.
• Regrouper les différentes idées communes, complémentaires ou opposées pour
élaborer un plan.
   Troisième étape : structurer un texte
• Rechercher un plan de présentation personnel de ces informations, en les regrou-
pant selon la logique que vous aurez découverte au dossier. Il n’y a pas de plan type.
Vous êtes contraint , dans le choix de votre plan, par la documentation qui vous est
proposée.