Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 112 стр.

таты которого говорят о многом. В отличие от других форм, анализ
достижений бывших студентов ставит основной целью выяснение,
во-первых, того, удовлетворены ли студенты результатами обучения,
а во-вторых, того, как они достигли своих целей.
     Такой подход, обеспечивающий обратную связь с выпускниками,
составляет ключевой элемент в эффективной программе обеспечения
академического качества.
     Важными являются вопросы о том, как быстро находят выпуск-
ники место работы и работают ли они именно в той области, по кото-
рой получили специальность. В меньшей степени представляет инте-
рес, в каком географическом районе, в какой фирме, с каким уровнем
зарплаты выпускник нашел себе работу.
     В ряде случаев студенты, успешно осваивающие программу обу-
чения, и их родители хотят иметь информацию о рынке рабочих мест,
предоставленных выпускникам данного учебного заведения. Если
студент готов затратить свое время, а его родители готовы потратить
деньги на обучение, то они хотят получить определенную гарантию,
что их инвестиции дадут желаемый результат. К подобным вопросам,
на которые бизнес-школам будет необходимо дать ответ, можно отне-
сти следующие: На каком предприятии, в учреждении или организа-
ции студенты могут найти работу? Придется ли им уехать из того
района, где они жили до этого? Могут ли они найти работу в другом
городе или штате? С какой минимальной зарплаты они смогут на-
чать? Какие обещания в будущем? Что произойдет с выпускниками
через 5 или 10 лет? Будут ли они успешно продвигаться по службе
и как велика будет их заработная плата?
     Аналогичные вопросы могут быть заданы в отношении как поис-
ка работы, так и опыта в подготовке и обеспечении карьеры выпуск-
ников. В частности, насколько велика вероятность быть зачисленным
на программу подготовки магистра или получения докторской степе-
ни, если студент закончил в этом же самом учреждении обычную
программу. Каковы условия зачисления на эту программу? Или они
будут приняты в какие-то другие престижные школы? Достаточно ли
они будут подготовлены, чтобы получить эту более высокую степень?
     Ряд профессий, к которым подготавливают бизнес-школы, тре-
буют внешних профессиональных экзаменов и экзаменов для регист-
рации. В США основным примером является национально управле-
                                                                111