Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 128 стр.

промежуточные его этапы они подходят с различной степенью подго-
товки. Поэтому система оценки знаний должна выявлять степень под-
готовки и позволять ранжировать студентов по достижениям в учебе,
определяя их рейтинг. Появляющийся при этом элемент состязатель-
ности является дополнительным фактором, положительно влияющим
на качество подготовки выпускников. Важно и то, что система оценки
должна стимулировать стремление студента к учебным достижениям,
повышению качества своей учебно-познавательной деятельности и ее
результатов.
     Кроме того, как уже упоминалось выше, к достоинствам рейтин-
говой оценки знаний студентов можно отнести и возможность ее ис-
пользования при переходе к системе зачетных единиц, активно при-
меняемой в большинстве стран, являющихся участниками Болонского
процесса.
     При разработке рейтинговой системы выдвинуты следующие ис-
ходные предположения:
     ● действенным способом контроля и оценки достижений обучае-
мых и повышения качества учебной работы может служить рейтинго-
вая технология контроля и оценки знаний студентов;
     ● в основу рейтинговой технологии контроля и оценки учебной
работы студентов должны быть положены принципы объективности,
демократичности, дифференцированности контроля и оценки знаний,
стимулирования и ранжирования учебных достижений обучаемых.
     Рейтинговая система контроля (РСК) в высшем учебном заведе-
нии строится как управляющая педагогическая система, основное на-
значение которой заключается в управлении качеством подготовки
специалиста на всех стадиях обучения. Она реализуется в три этапа:
     ● проектирование рейтинговой системы контроля качества под-
готовки специалиста;
     ● организация и реализация рейтинговой системы контроля в вузе;
     ● оценка и коррекция качества подготовки специалиста (рис. 4.1).
     На этапе проектирования рейтинговой системы контроля реша-
ется несколько задач. Первая задача заключается в постановке цели
проектирования.
     Цель рейтинговой системы контроля в вузе должна быть пред-
ставлена как описание или характеристика прогнозируемого резуль-
тата качества подготовки специалиста.
                                                                  127