Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 129 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

128
Возможности педагогической конкретизации целей обучения от-
крывают подход к системе обучения как к системе управления. В со-
ответствии с требованиями общей теории управления цели должны
задаваться через точное указание конечного состояния управляемого
объекта в виде перечня конкретных признаков.
Проектирование
РСК подготовки
специалиста
• Разработка цели РСК
• Разработка обобщенных критериев
и показателей качества подготовки специалиста
• Разработка подходов к созданию общей модели
РСК в вузе
• Разработка унифицированной рейтинг-шкалы и
«весовых» коэффициентов
• Создание условий реализации РСК
Организация
и реализация РСК
РСК по дисциплинам
S – преподаватель
РСК
д1
РСК
д2
РСК
д3
и т. д.
S – кафедры, деканат РСК по циклам дисциплин
РСК по курсам
Субъекты
Кумулятивный показатель
подготовки специалиста
Рейтинг-шкала
специалиста
Оценка и коррекция
Рейтинг специалиста
• Качественный анализ подготовки специалиста
• Коррекция РСК в вузе
• Коррекция учебного процесса
Рис. 4.1. Модель рейтинговой системы контроля в вузе:
РСК
дi
– рейтинговая система контроля по i-й дисциплине
Поскольку основной целью системы высшего образования является
профессиональная подготовка специалистов высшей квалификации,
именно профессиональная деятельность специалистов задает и опреде-
ляет цели изучения всех дисциплин, а значит, содержание и формы со-
    Возможности педагогической конкретизации целей обучения от-
крывают подход к системе обучения как к системе управления. В со-
ответствии с требованиями общей теории управления цели должны
задаваться через точное указание конечного состояния управляемого
объекта в виде перечня конкретных признаков.

                  Проектирование       • Разработка цели РСК
                  РСК подготовки       • Разработка обобщенных критериев
                   специалиста           и показателей качества подготовки специалиста
                                       • Разработка подходов к созданию общей модели
                                         РСК в вузе
                                       • Разработка унифицированной рейтинг-шкалы и
                                         «весовых» коэффициентов
                                       • Создание условий реализации РСК




                    Организация
                 и реализация РСК
                                                    РСК по дисциплинам

           S – преподаватель             РСКд1        РСКд2       РСКд3       и т. д.




                                                                                         Рейтинг-шкала
                                                                                          специалиста
           S – кафедры, деканат                   РСК по циклам дисциплин

                                                       РСК по курсам
Субъекты




                                                  Кумулятивный показатель
                                                   подготовки специалиста


                Оценка и коррекция                  Рейтинг специалиста


                                       • Качественный анализ подготовки специалиста
                                       • Коррекция РСК в вузе
                                       • Коррекция учебного процесса


            Рис. 4.1. Модель рейтинговой системы контроля в вузе:
                РСКдi – рейтинговая система контроля по i-й дисциплине

    Поскольку основной целью системы высшего образования является
профессиональная подготовка специалистов высшей квалификации,
именно профессиональная деятельность специалистов задает и опреде-
ляет цели изучения всех дисциплин, а значит, содержание и формы со-

128

Страницы