Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 130 стр.

ответствующей учебной деятельности студентов, готовящихся к этой
профессиональной работе. Вот почему при разработке рейтинговой сис-
темы контроля особое значение приобретают исследования, направлен-
ные на изучение профессиональной деятельности и разработку «порт-
рета» специалиста того или иного профиля. Составление квалификаци-
онных характеристик является важным этапом в решении проблемы
формулировки целей подготовки специалиста и определения содержа-
ния его профессиональной деятельности, но не завершающим.
    Следующий этап конкретизации этих целей – построение модели
специалиста данного профиля, представляющей собой тот эталон,
к которому необходимо стремиться в процессе практической деятель-
ности вуза. Создание такой модели – результат реализации прог-
раммно-целевого подхода к организации процесса обучения и воспи-
тания в высшей школе.
    В модели должны быть определены конечная цель обучения и,
следовательно, объем научных и профессиональных знаний, умений
и навыков, необходимых высококвалифицированному специалисту.
    Для построения модели необходимо установить профессиональные
функции и знать прогнозы в научно-профессиональной области деятель-
ности специалиста. На основе этих данных проводится анализ деятель-
ности специалиста, уточняется содержание и составляются программы
тех дисциплин, которые необходимы для подготовки специалиста соот-
ветствующего профиля, формулируются их цели и задачи, а также опре-
деляются значение и функции каждой дисциплины в учебном плане.
    Следует иметь в виду, что при разработке модели специалиста,
программ и учебных дисциплин нужно учитывать психолого-педаго-
гические требования:
    ● модель должна быть доведена до научно обоснованной системы
теоретической, профессионально-практической и общественной видов
деятельности, к выполнению которых подготавливаются специалисты;
    ● отбор содержания должен производиться в строгом соответст-
вии с целевыми видами деятельности, сокращение объема изучаемого
материала не должно приводить к сокращению объема информации,
необходимой студентам для их дальнейшей учебы и практической
деятельности.
    Таким образом, научно обоснованное проектирование рейтинго-
вой системы контроля должно начинаться с разработки модели спе-
                                                                129