Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 136 стр.

     Значение эталона соответствует норме баллов, ранее установлен-
ной для «порции» материала. Количественная же оценка может соот-
ветствовать норме или быть ниже ее. Полученные в результате баллы
суммируются в кумулятивный балльный показатель студента. По мере
накопления баллов определяется текущий рейтинг студента по дисци-
плине – место студента в группе по уровню усвоения им учебного ма-
териала. По рейтингу устанавливается уровень достижений обучаемо-
го. Если уровень достижений обучаемого низкий, преподаватель про-
водит коррекцию учения студента. Содержание коррекционной работы
может быть самым разнообразным: мотивация, индивидуальная рабо-
та, дополнительные занятия, групповая помощь и т. д.
     В течение семестра идет непрерывное повышение кумулятивного
показателя студента и изменение его рейтинга. Именно рейтинг явля-
ется критерием для организации самокоррекции учения студентом.
     В конце изучения дисциплины формируется кумулятивный
балльный показатель студента по дисциплине и его итоговый рей-
тинг, определяемый в процентах к максимально возможной обучен-
ности студента. Тем самым преподаватель приводит кумулятивный
показатель студента к унифицированной (100-балльной) шкале.
     Таким образом обеспечивается «выход» студента на рейтинг по
циклу дисциплин и курсу.
     В качестве заданий-измерителей обученности могут использо-
ваться тесты, контрольные работы, коллоквиумы, этапы выполнения
курсовых и дипломных работ и т. п. В целом проектирование рейтин-
говой технологии контроля по дисциплине включает в себя решение
следующих узловых проблем:
     ● формулировку целей обучения по учебному предмету (внут-
ренних и внешних, диктуемых теми дисциплинами, которые опира-
ются на данную);
     ● отбор и подготовку учебного материала в соответствии с целя-
ми обучения;
     ● определение содержания контроля, т. е. выделение той осново-
полагающей части учебного материала, которая играет существенную
роль в дальнейшей учебной и практической деятельности специалиста;
     ● разработку структуры системы контроля;
     ● назначение средств измерения (распределение заданий-измери-
телей по учебным темам программы курса);
                                                                135