Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 146 стр.

в последующем же ему предоставляется возможность совершенство-
вать задания, например, осуществлять удаление части тестовых зада-
ний или замену некорректных заданий новыми.
      IV. Назначение стоимости заданий-измерителей в баллах для по-
строения рейтинговой шкалы.
      1. Определяется трудоемкость каждого измерителя по степени
его трудности. Данная процедура осуществляется в два этапа:
во-первых, задается балльная стоимость наименее трудоемкого изме-
рителя (например, равная 1 для удобства всех дальнейших расчетов);
во-вторых, определяется ранг остальных измерителей как множество
действительных чисел, показывающих во сколько раз трудоемкость
каждого задания больше минимально трудоемкого (эти числа не
меньше 1, но могут быть и дробными). На этом этапе используется
квалиметрический принцип интуитивной количественной оценки
опытным преподавателем качества обученности студентов.
      2. Вычисляется балльная стоимость соответствующего измерите-
ля путем умножения трудоемкости каждого измерителя на число,
кратное 10 (для удобства всех дальнейших расчетов).
      3. Определяется максимальная сумма баллов в каждом блоке
(«порции» учебного материала) за качественное выполнение идеаль-
ным студентом всех обязательных для данного блока измерителей –
Ri (i – номер блока).
      4. Определяется максимальная сумма баллов по предмету путем
суммирования максимальной суммы баллов всех блоков:
                                 n
                          Rmax = ∑ Ri ,
                                 1
где n – общее количество блоков в дисциплине.
     При этом каждый блок может входить в общую сумму со своим
весовым коэффициентом, определяемым исходя из его значимости
в обеспечении целей обучения других дисциплин, опирающихся на
данную.
     5. Назначаются узловые точки на шкале балльной оценки обу-
ченности для ее перевода в принятую в вузе традиционную пяти-
балльную систему оценивания.
     Пусть, например, R – рейтинговый показатель обученности сту-
дента в процентах к максимально возможной, тогда отлично –
если 100% R A%, хорошо – A% > R B%, удовлетворительно –
                                                                145