Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 21 стр.

посылки синтеза истории этого учения проанализированы А. И. Су-
бетто [32]. Подробный анализ качества образования как категории
теории управления качеством и педагогической проблемы проведен
В. П. Панасюком [23].
     В системных исследованиях природы качества, осуществленных
в учении Аристотеля, выполнена классификация качеств, сформули-
рован принцип целостности, запрещающий сводить качества целого
к качествам его частей, и разработано представление об иерархиче-
ской структуре качества материальных объектов. В этом учении поя-
вилось «качественное» понимание количества, отнесение качества
к типу динамических систем и установление внутренней разнородно-
сти качества.
     Возрождение содержательного понимания категории качества свя-
зано с открытием И. Кантом понятий «вещи для себя» и «вещи – для
нас», послуживших основой для понимания переходов внутреннего (по-
тенциального) качества объектов во внешнее (реальное) качество [20].
     Гегель, развивая учения о качестве во взаимодействии с поняти-
ями «количество», «граница», «свойство», «мера» и др., вывел закон
перехода количества в качество, сформировав понятие меры как
единства качества и внутреннего количества, и вскрыл механизм
взаимодействия внешнего и внутреннего в качестве [12]. Качество це-
лостного явления есть то, что определяет его специфическую реак-
цию (специфицирует эту реакцию) и является неким внутренним
трансформатором внешних воздействий [20].
     Гегель определил качество как тождественную с бытием опреде-
ленность, когда нечто перестает быть тем, что оно есть, если оно те-
ряет свое качество. Им также установлено, что все количественные
изменения имеют свою качественную границу, выход за которую
приводит к новому соотношению количества и качества – меры. Та-
кое единство качества и количества является источником измеримо-
сти качества. При этом синонимами меры качества являются понятия
«показатель качества» и «параметр качества». Определенность у Геге-
ля выступает первым, внутренним моментом качества, а свойство –
вторым, внешним моментом. Оно есть «определенное соотношение
с другим», «способ отношения друг к другу» [11].
     Дальнейшее развитие учения о качестве связано с именем К. Марк-
са. Анализ концепций Гегеля и К. Маркса приводит к выводу о выделе-
20