Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 40 стр.

                Вопросы и задания для самопроверки
     1. Какие подходы можно выделить в теории социального управления при-
менительно к исследованию системы образования? Охарактеризуйте основные
положения каждого из этих подходов.
     2. Перечислите основные функции процессного подхода теории социально-
го управления. Укажите их основные особенности.
     3. В чем заключаются преимущества системного подхода при исследовании
социальных систем?
     4. Какие процедуры составляют основу программно-целевого подхода?
Опишите каждую из них.
     5. Изобразите структуру процесса обучения в школе и охарактеризуйте ее
составные части.
     6. Какие соответствия должны быть установлены при управлении функцио-
нированием и управлении развитием образовательного учреждения? Почему?
     7. Опишите этапы развития категории «качество».
     8. Проанализируйте влияние каждого элемента системы образования на
формирование качества подготавливаемого специалиста.
     9. В чем состоит сущность концепции дуального управления качеством
высшего образования?
     10. Перечислите основные компоненты модели управления качеством про-
фессионального образования.
     11. Каковы важнейшие методологические принципы управления качеством
подготовки специалистов?
     12. Проанализируйте существующие в настоящее время подходы к управ-
лению качеством педагогического процесса. Каковы их основные особенности?


                       Библиографический список
     1. Аветисов А. А. О системологическом подходе в теории оценки и управ-
ления качеством образования // Квалиметрия человека и образования: методоло-
гия и практика. Национальная система оценки качества образования в России:
Материалы 5-го симпоз. М.: Изд-во Исслед. центра пробл. качества подгот. спе-
циалистов, 1996. С. 52–55.
     2. Аветисов А. А. Образовательные стандарты как основа объективного мо-
ниторинга качества в системе непрерывного образования // Квалиметрия челове-
ка и образования: методология и практика. Проблемы создания комплексного
мониторинга качества образования в России: Материалы 6-го симпоз. М.: Изд-во
Исслед. центра пробл. качества подгот. специалистов, 1997. С. 75–79.
     3. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. М.:
Изд-во полит. лит., 1981. 80 с.
     4. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
     5. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. М.:
Изд-во МПСИ, 2002. 352 с.
     6. Бреннан Дж. и др. Сравнение качества высшего образования в Европе //
Высш. образование в Европе. 1993. Т. 18, № 2. С. 156–177.

                                                                                 39