Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 56 стр.

    Проектирование механизмов и методов реализации управления
качеством подготовки специалистов необходимо осуществлять с уче-
том основных идей программно-целевого подхода, концепций управ-
ления по результатам и тотального управления качеством.
    При проектировании эффективной и динамичной системы управ-
ления качеством подготовки специалистов необходимо также прини-
мать во внимание основные законы и принципы управления качеством,
сформулированные В. В. Окрепиловым [14]. К основным законам
управления качеством, по его мнению, относятся: единство систем
управления, соотносительность управляющей и управляемой систем,
оптимальное сочетание централизации и децентрализации. Кроме того,
в управлении качеством им выделен ряд принципов: принцип управле-
ния качеством (плановость, эффективность, оптимальность), принцип
формирования структур управления качеством (системно-целевой, ие-
рархичности, единства распоряжений, рационального сочетания колле-
гиальности и единоначалия), принцип формирования процесса управ-
ления качеством (динамичность, непрерывность, оптимальность, цик-
личность), а также требования к процессу управления (оперативность,
пропорциональность, экономичность, эффективность).
    В связи с усилением гуманитарной направленности существенное
значение в управлении качеством образования приобретает мотива-
ционный аспект. Этот момент подчеркивается и реализуется практи-
чески во всех современных концепциях и подходах к управлению,
особенно в концепции всеобщего (тотального) управления качеством.
    Следовательно, организацию управления качеством в учреж-
дениях профессионального образования необходимо осуществлять
также с учетом мотивационного фактора. Мотивация в контексте
управления качеством образования связана с процессом обоснован-
ного стимулирования субъектов образования к деятельности, направ-
ленной на обеспечение и повышение качества подготовки специа-
листов.
    Таким образом, методологической и теоретической основой сис-
темы управления качеством подготовки специалистов в системе про-
фессионального образования является интегративное применение
принципов и положений системного и квалитологического подходов,
основных идей теории социального управления, а также принципов,
отражающих образовательную направленность данной системы.
                                                                 55