Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 69 стр.

     ●методики анализа качества прогнозирования нового качества
в подсистемах.
     Мотивационно-целевая функция предполагает постановку новых
целей в управлении качеством профессионального образования и раз-
работку мероприятий по мотивации и стимулированию обеспечения
и повышения качества субъектами управления. Определение новых
целей осуществляется на основе результатов анализа деятельности
субъектов. Оно не будет слишком затруднительным, если на инфор-
мационно-аналитическом этапе досконально проанализированы при-
чины недостаточности качества деятельности подсистемы и определе-
ны пути исправления ситуации.
     Мотивация и стимулирование деятельности подсистем качества реа-
лизуются по разным направлениям. Это финансовая поддержка субъек-
тов, помощь в совершенствовании материально-технической базы про-
фессионально-образовательного процесса и другие методы поощрений.
Особое значение при этом имеет организация управления на принципах
демократизма и сотрудничества, а также привлечение всех субъектов
управления к участию в целеполагании и планировании качества и т. д.
     Функция планирования направлена на составление программ реа-
лизации целей управления качеством. Такая деятельность включает
разработку совокупности планов по управлению качеством. При этом
к планированию предъявляются следующие требования: единство це-
левой установки и условий реализации; единство долгосрочного
и краткосрочного планирования; осуществление комплексного харак-
тера планирования; стабильность и гибкость планирования. В планах
должна находить отражение информация о мероприятиях, исполните-
лях и сроках реализации программ или мероприятий.
     Организационно-исполнительская функция обеспечивает непре-
рывность и целостность управления и направлена на реализацию целей
и планов управления качеством. Центральным моментом данной функ-
ции является организация исполнения запланированных мероприятий
и исполнение решений вышестоящих подсистем нижестоящими.
     Контрольно-диагностическая функция направлена на проведение
контроля и диагностирования состояния качества деятельности по
промежуточным и конечным результатам. Назначение данной функ-
ции состоит в определении соответствия реализуемого качества про-
фессионального образования на диагностируемый момент определен-
68