Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 70 стр.

ным эталонам. При этом может быть использован диагностический
инструментарий, применяемый при анализе исходного состояния ка-
чества. Контроль и диагностика носят мониторинговый характер, по-
зволяющий осуществлять постоянное слежение за уровнем качества.
Реализация мониторинга возможна как по полному списку парамет-
ров, так и по части параметров, выбранных из списка.
     Регулятивно-коррекционная функция ориентирована на исправ-
ление отклонений в подсистемах качества, внесение необходимых
оперативных изменений в их функционирование.
     Правильная организация управления обеспечением и усовер-
шенствованием образовательного процесса позволит улучшить каче-
ство подготовки выпускаемых специалистов. Однако здесь неизбежно
встает вопрос о механизмах, с помощью которых можно улучшать
образовательный процесс.
     Так возникает известная проблема разработки методов, позво-
ляющих сравнивать и оценивать как различные направления дея-
тельности объектов управления, относящихся к соответствующим
уровням иерархии в вузе, так и вуза в целом как учреждения, где
реализуется образовательный процесс. В последнее время эта про-
блема привлекает внимание многих исследователей, что положило
начало созданию в квалиметрии новой ветви – квалиметрии образо-
вания [22–24].
     Квалиметрия относится к числу важных и неотъемлемых частей
стратегии развития образования и включает в себя несколько основ-
ных направлений. К ним, например, можно отнести:
     ● мониторинг образовательных систем;
     ● мониторинг образовательных стандартов и технологий их прак-
тической реализации в образовательных учреждениях;
     ● тестирование развития личностных и профессиональных ка-
честв студентов, сформированности у них знаний и умений;
     ● определение удовлетворенности студентов и преподавателей
уровнем профессиональной и общей подготовки;
     ● периодические социологические и социально-психологические
исследования проблем состояния и перспектив совершенствования
качества образования;
     ● оценку профессиональных и личностных качеств молодых спе-
циалистов и др.
                                                                69