Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 81 стр.

                Вопросы и задания для самопроверки
     1. Перечислите принципы, применяемые при проектировании системы
управления качеством подготовки специалистов. Обоснуйте их использование.
     2. Изобразите в виде схемы совокупность подсистем, обеспечивающих ка-
чество специалиста сферы профессионального образования.
     3. Перечислите функции управленческой деятельности по обеспечению ка-
чества подготовки специалистов. Охарактеризуйте каждую из них, обосновав
при этом содержание функций.
     4. Выделите в компонентах управления качеством (см. рис. 2.3) каналы
функционирования и развития качества.
     5. Сделайте описание плоскостей «входа», «функционирования (процесса)»
и «выхода» в каждой из перечисленных подсистем управления качеством: фа-
культет, кафедра, преподаватель, студент.
     6. Перечислите основные компоненты модели управления качеством про-
фессионального образования.
     7. Перечислите основные методы управления качеством образования. Оха-
рактеризуйте каждый из них, указав при этом область применения.
     8. Обоснуйте преимущества рейтинговой системы контроля знаний студен-
тов по сравнению с традиционной.


                      Библиографический список
      1. Аветисов А. А. Образовательные стандарты как основа объективного мо-
ниторинга качества в системе непрерывного образования // Квалиметрия челове-
ка и образования: методология и практика. Проблемы создания комплексного
мониторинга качества образования в России: Материалы 6-го симпоз. М.: Изд-во
Исслед. центра пробл. качества подгот. специалистов, 1997. С. 75–79.
      2. Азгальдов Г. Г. Теория и практика оценки качества товаров (основы ква-
лиметрии). М.: Экономика, 1982. 256 с.
      3. Архангельский С. И. Лекции по научной организации учебного процесса
в высшей школе. М.: Высш. шк., 1976. 200 с.
      4. Афанасьев В. Т. Общество: системность, познание и управление. М.:
Изд-во полит. лит., 1981. 280 с.
      5. Бадарч Д., Наранцепег Я., Сазонов Б. А. Организация индивидуально-ориен-
тированного учебного процесса в системе зачетных единиц / Под общ. ред.
Б. А. Сазонова. М.: НИИВО, 2003.
      6. Байденко В. И. Болонский процесс: Курс лекций. М.: Логос, 2004. 128 с.
      7. Бреннан Дж. и др. Сравнение качества высшего образования в Европе //
Высш. образование в Европе. 1993. Т. 18, № 2. С. 156–177.
      8. Гольдштейн С. Л., Ткаченко Т. Я. Введение в системологию и системо-
технику. Екатеринбург: Изд-во ИРРО, 1994. 198 с.
      9. Дороболюк Т. Б., Калачевский Б. А., Носов А. В. Менеджмент образования
в приоритетах качества: Монография. Омск: Изд-во СибАДИ, 2004. 247 с.
      10. Караваева И. А. Валидность педагогических тестов: Монография.
Ижевск. Издательский дом «Удмуртский университет», 2004. 150 с.

80