Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 88 стр.

                                                       Таблица 3.1
         Оценка качества образования по различным уровням
                     образовательного процесса
         Уровень                          Показатель качества
Уровень университета        Качество всей образовательной программы в це-
                            лом
Бизнес-колледж или школа    Качество образовательной программы в сфере биз-
                            неса и менеджмента
Подразделение в бизнес-     Качество всех образовательных программ, реали-
школе                       зуемых в этом подразделении
Образовательная программа Качество данной программы
Отдельный учебный курс      Качество учебного курса, его вклад в освоение ос-
                            новной специальности
Учебный курс, читаемый      Каким образом результаты учебы студентов отли-
определенным профессо-      чаются от результатов учебы студентов, изуча-
ром                         ющих тот же курс у других профессоров

     Рассмотрим процедуру применения стандартов AACSB как основы
для обсуждения качества отдельных уровней процесса обучения. Они
являются ориентирами (планками), которые организация использует
в тех случаях, когда принимает решение об аккредитации бизнес-про-
граммы в США. (Аналогичная процедура принята и в Канаде.) В табл. 3.2
представлены отдельные аспекты учебных программ, рассматривае-
мых AACSB при оценке программы бизнес-школы для ее аккредитации
с позиции определения так называемых «индикаторов качества».
                                                    Таблица 3.2
    Упрощенные категории стандартов при аккредитации AACSB
Сокращенное
 название раз-                      Основные вопросы
дела стандарта
       1                                    2
Предпосылки Размещается ли бизнес-школа в аккредитованном на региональ-
               ном уровне колледже или университете?
               Реализуются ли образовательные программы через администра-
               тивные подразделения с постоянным финансированием и посто-
               янным штатом преподавателей?
               Предпринимает ли учебное заведение попытки достичь нацио-
               нального разнообразия среди студентов, преподавателей и дру-
               гих сотрудников?

                                                                            87