Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 97 стр.

     Сегодня программы курсов включают в себя более детализиро-
ванные и конкретные термины: «студенты смогут вычислять сле-
дующие отношения…», «студенты смогут продемонстрировать…»,
«используя данное множество фактов, студенты смогут решить ос-
новную проблему некоторой компании АВС», «студенты смогут на-
звать и определять 5 основных причин ...».
     Большинство наблюдателей согласится, что поворот к более де-
тальному подходу становится основным и наиболее важным.
     Оценивание студентов. На протяжении всего курса профес-
сорско-преподавательский состав осуществляет оценивание прогресса
студентов на основе их индивидуальных достижений. При этом ис-
пользуются следующие буквенные обозначения оценок: A – наивыс-
шая работа (А = 4 баллам); B – выше среднего (B = 3); C – средняя
(С = 2); D – ниже среднего (D = 1); E – неудовлетворительная работа,
курс не может быть зачтен.
     По этой системе студент может заработать A, B, C и D соответст-
венно, если он получает 90, 80, 70 или 60% всей совокупности воз-
можных оценок в данном курсе. Такая последовательность оценива-
ния приводит к следующему:
     ● отдельные члены профессорско-преподавательского состава ус-
танавливают свои стандарты (эталоны);
     ● для разработанных стандартов могут использоваться различные
методы оценивания достижений студентов (субъективность);
     ● оценки присваиваются.
     Достижения одного студента по отношению к другому или одно-
го студента по отношению к целому классу могут повлиять как на по-
лученную им оценку, так и на оценку всей академической группы.
     Стандартизация присваивания оценок. Одна из главных проблем
заключается в соблюдении правильности присваивания оценок. Так,
оценка A у профессора X не равна оценке A у профессора Y. Одним из
способов решения данной проблемы стандартизации является необ-
ходимость всеобщего окончательного экзамена. Это может быть дос-
тигнуто следующим образом. Объявляется особое время для окон-
чательного экзамена, допустим время дня, день недели, когда все сту-
денты приходят на один и тот же экзамен вне зависимости от того,
когда происходили занятия в аудиториях и кто был их препода-
вателем.
96