Практическое руководство по применению методики "Фильм-тест" Рене Жиля. Федотова Ю.Ю. - 11 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

11
Тест «Нарисуй свою семью» В. Вульф (1947), где ребенку предла-
гается, используя лист бумаги и цветные карандаши, нарисовать свою
семью. Анализируются: последовательность рисования членов семьи,
их расположение, наличие пропуска отдельных членов семьи [16].
«Кинетический рисунок семьи», предложенный Р. Бернсом и С. Ка-
уфманом. В нем нужно нарисовать каждого из членов семьи в действии.
Интерпретация основывается на символическом толковании изобра-
женных отношений [7].
«Рисунок семьи животных» – модификация теста «Нарисуй свою
семью» для детей замкнутых, имеющих проблемы в общении [16, 20].
Методики САТ – Children’s Apperception Test (L. Bellar, S. Bellar,
1978) для детей 3–10 лет. В качестве проективного материала применя-
ется серия из 10 картинок, изображающих сцены отношений между жи-
вотными [7].
TAT – Tematic Apperception Test Г. Мюррея (1935) для детей старше
10 лет, с изображением сцен между людьми. Набор картинок в тестах
САТ и ТАТ составлен так, чтобы вызвать реакции ребенка на темы, свя-
занные с питанием, отношением к родителям, братьям, сестрам. Расска-
зы ребенка дают разнообразные сведения, прежде всего о личностных
проблемах ребенка в сфере отношений с другими [3, 8, 16].
Методика «Два дома» (The Two-Houses Technique) разработана
И. Вандвик, П. Экблад в 1994 году. Тест предназначен для исследования
восприятия детьми своих семей. Задача испытуемого – перечислить лю-
дей, живущих с ним, и разместить каждого члена семьи в один из двух
домов, нарисованных исследователем. Учитываются и количественные
показатели (сколько людей ребенок вселяет в свой дом) и, главное, ка-
чественные. Очень важно знать, куда ребенок поселит родителей [7, 8].
Проективная методика «Фильм-тест» Р. Жиля (1959) предназначена
для исследования структуры конкретно-личностных отношений ребенка
с окружающими, а также некоторых его поведенческих характеристик и
черт личности по 13 параметрам, например, отношение к родителям,
братьям, сестрам, учителю, степень любознательности, общительности,
конфликтности и т. д.
Валидность проективных средств в измерении межперсонального
пространства подтверждается в работе Д. Эдвардса [7, 16]. 
    Тест «Нарисуй свою семью» В. Вульф (1947), где ребенку предла-
гается, используя лист бумаги и цветные карандаши, нарисовать свою
семью. Анализируются: последовательность рисования членов семьи,
их расположение, наличие пропуска отдельных членов семьи [16].
    «Кинетический рисунок семьи», предложенный Р. Бернсом и С. Ка-
уфманом. В нем нужно нарисовать каждого из членов семьи в действии.
Интерпретация основывается на символическом толковании изобра-
женных отношений [7].
    «Рисунок семьи животных» – модификация теста «Нарисуй свою
семью» для детей замкнутых, имеющих проблемы в общении [16, 20].
    Методики САТ – Children’s Apperception Test (L. Bellar, S. Bellar,
1978) для детей 3–10 лет. В качестве проективного материала применя-
ется серия из 10 картинок, изображающих сцены отношений между жи-
вотными [7].
    TAT – Tematic Apperception Test Г. Мюррея (1935) для детей старше
10 лет, с изображением сцен между людьми. Набор картинок в тестах
САТ и ТАТ составлен так, чтобы вызвать реакции ребенка на темы, свя-
занные с питанием, отношением к родителям, братьям, сестрам. Расска-
зы ребенка дают разнообразные сведения, прежде всего о личностных
проблемах ребенка в сфере отношений с другими [3, 8, 16].
    Методика «Два дома» (The Two-Houses Technique) разработана
И. Вандвик, П. Экблад в 1994 году. Тест предназначен для исследования
восприятия детьми своих семей. Задача испытуемого – перечислить лю-
дей, живущих с ним, и разместить каждого члена семьи в один из двух
домов, нарисованных исследователем. Учитываются и количественные
показатели (сколько людей ребенок вселяет в свой дом) и, главное, ка-
чественные. Очень важно знать, куда ребенок поселит родителей [7, 8].
    Проективная методика «Фильм-тест» Р. Жиля (1959) предназначена
для исследования структуры конкретно-личностных отношений ребенка
с окружающими, а также некоторых его поведенческих характеристик и
черт личности по 13 параметрам, например, отношение к родителям,
братьям, сестрам, учителю, степень любознательности, общительности,
конфликтности и т. д.
    Валидность проективных средств в измерении межперсонального
пространства подтверждается в работе Д. Эдвардса [7, 16].
                                                                    11

Страницы