Практическое руководство по применению методики "Фильм-тест" Рене Жиля. Федотова Ю.Ю. - 16 стр.

ее помощью не только диагностируют систему взаимоотношений кли-
ента, но и наблюдают ее динамику в психотерапевтическом процессе.

                   2.3. Стимульный материал методики

     Оригинальный стимульный материал методики, предложенный
Р. Жилем, насчитывает 69 стандартных картинок, на которых изобра-
жены дети, дети и взрослые, а также тестовые задания, направленные на
выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуа-
циях, актуальных для ребенка [7].
      Адаптированный И. Н. Гильяшевой и Н. Д. Игнатьевой вариант
(прил. 4) состоит из 42 заданий, 25 из которых – картинки, где изобра-
жены дети и взрослые, а также 17 текстовых заданий, направленных на
выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуа-
циях. Рисунки схематичны, изображают скорее соотношение позиций
людей, нежели их эмоциональный настрой, что, по мнению И. Н. Гиль-
яшевой и Н. Д. Игнатьевой, «облегчает идентификацию испытуемого с
тем или иным персонажем, позволяет предположить у него любое эмо-
циональное выражение лица» [9, стр. 4].
     Все 42 ситуации могут быть содержательно разделены на три груп-
пы, соответственно объекту взаимодействия: «ребенок – взрослый» и
«ребенок – сверстник», а также смешанная.
      1-я группа – ребенок взаимодействует со взрослым – задания 1, 3,
7, 14, 26, 27, 28, 29, 32, 37, 38, 41.
      2-я группа – ребенок взаимодействует со сверстником – задания
20, 21, 22, 23, 24, 25, 33, 34, 35, 39.
     3-я группа (смешанная) – ребенок взаимодействует или со взрос-
лым, или со сверстником – задания 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16,
17, 18, 19, 30, 40, 42.
     Мы видим, что методика насчитывает примерно одинаковое коли-
чество ситуаций взаимодействия со взрослым и со сверстником, что
существенно облегчает диагностику предпочтения испытуемым взрос-
лого или ребенка в общении.



16