Практическое руководство по применению методики "Фильм-тест" Рене Жиля. Федотова Ю.Ю. - 23 стр.

                 3.4. Шаг второй. Построение профиля
                  личностных характеристик ребенка

    Шкалы № 8–13 регистрационного листа (прил. 1), исключая шкалу
№ 12 «Реакция на фрустрацию», позволяют исследователю составить
представление о личностных особенностях ребенка, таких как любозна-
тельность, общительность, конфликтность, отгороженность. Шкалы
личностных особенностей взаимосвязаны со шкалами отношения и
шкалой поведенческих характеристик и представляют собой единый
«профиль», и в этой связи при обработке результатов (заполнение реги-
страционного листа) нужно учитывать, что существуют задания, где по-
ложительная оценка может ставится одновременно в несколько шкал.
Другими словами, большинство заданий методики многозначны, осо-
бенно в шкалах личностных отношений, и также многозначно может
быть проинтерпретирована позиция, выбранная ребенком. Рассмотрим,
например, тестовое задание 22 (рис. 1).

          22. Это площадка для игр. Покажи или обозначь крести-
          ком, где находишься ты. Расскажи, что здесь происходит.




                                Рис. 1.

    Если ребенок (отмечен крестиком) помещает себя в центр взаимо-
действия (информативное поле обведено на рис. 1 кругом) и поясняет
свою позицию каким-либо активным текстом (например, «Это я их учу,
как надо играть» и т. д.), то он получает положительные знаки (+) одно-
временно и в шкалу № 9 «Общительность», и в шкалу № 10 «Домини-

                                                                     23