Практическое руководство по применению методики "Фильм-тест" Рене Жиля. Федотова Ю.Ю. - 7 стр.

субъекта симпатии имеются в виду либо чисто внешние характеристики
(привлекательность, общительность и т. д.), либо социально-ролевые
(статус, профессия, образование, компетентность).
     Эмоциональное содержание межличностных отношений изменяет-
ся в двух противоположных направлениях: от конъюнктивных (пози-
тивных, сближающих) к индифферентным (нейтральным) и дизъюнк-
тивным (негативным, разделяющим).
    3. Поведенческий (практический) компонент – другой как предмет
действия или воздействия. Сам термин «воздействие» предполагает це-
ленаправленное внешнее влияние на человека со стороны другого, про-
тивопоставленного ему субъекта. В случае, если один из партнеров нра-
вится другому, поведение будет доброжелательным, направленным на
оказание помощи и продуктивное сотрудничество. Если же объект не
симпатичен, то интерактивная сторона будет затруднена. Между этими
поведенческими полюсами имеется большое количество форм интерак-
ции, реализация которых обусловлена социокультурными нормами
групп, к которым принадлежат общающиеся субъекты.
     Таким образом, межличностные отношения выступают в виде
внутренней содержательной стороны совместной деятельности и опре-
деляют взаимную готовность субъектов к определенному типу взаимо-
действия, которое сопровождается эмоциональным переживанием: по-
ложительным, индифферентным или отрицательным. Отношение может
быть как источником деятельности, так и ее продуктом.
     В. Н. Мясищев подчеркивает, что во взаимодействии людей, како-
вым всегда является общение, четко прослеживаются три компонента:
познание другого, отношение к другому, если под отношением пони-
мать эмоциональный отклик, который один из общающихся вызывает в
другом, и обращение человека с человеком в общении [15].
    Так как сознание человека изначально диалогично, в нем всегда
присутствует другой: как субъект общения и обращения (как целостная
и уникальная личность) и как конкретное эмпирическое существо, кото-
рое можно познавать, оценивать и использовать. Естественно, что
функции и конкретная персонификация этого внутреннего другого с
возрастом меняются [22].


                                                                    7