Составители:
Рубрика:
1.1. Эмотивная функция языка
19
самовыражения, эвристическая, воображения, репрезен
тативная.
«Ребенок знает, что такое язык, потому что он знает,
что язык делает... Он использует язык поразному – для
удовлетворения материальных и умственных потребнос
тей, для выстраивания личных отношений, для выраже
ния чувств и т. д. Во всех этих случаях использования
языка ребенок лично соприкасается с языком, и поэтому
он подсознательно ощущает, что у языка много функций,
которые влияют на него лично» (Halliday, 1974: 10). Са
мой простой и первой по важности и по времени освоения
ребенком Хэллидей считает и н с т р у м е н т а л ь н у ю
функцию языка, основанную на модели «I want». Язык
является средством получения желаемого «getting things
done», удовлетворения материальных потребностей.
Неожиданным представляется то, что Хэллидей не вы
деляет отдельно эмотивной функции языка, хотя и пишет
о том, что ребенок использует язык для выражения
чувств. Тем не менее для изучения категории эмотивности
и реализации эмотивной функции языка взгляды Хэлли
дея представляют большой интерес. Фактически инстру
ментальная функция «I want» сопоставима с эмотивной
функцией, поскольку желание или нежелание чеголибо
связано не только с физическими, но и с психическими
сторонами жизнедеятельности индивидуума. Можно гово
рить и об имплицитной оценочности, заложенной в глаго
ле «want»: если человек хочет чеголибо, это представля
ется ему со знаком плюс, нежелательное, напротив, вос
принимается со знаком минус. Существен, на наш взгляд,
и порядок представления функций Хэллидеем. Отведение
первого места инструментальной функции, связанной с
деятельностью и эмоциями, свидетельствует о том, что
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »
