Педагогическая практика на филологическом факультете: содержание, структура, методические рекомендации. Фролова А.В - 16 стр.

тексты читаются дома, а в классе организуется перечитывание отдельных
эпизодов, предназначенных для анализа.
     Этап Беседа с классом представляет собой разговор, раскрывающий
тему урока и отвечающий на цель познания урока. Главное на этом этапе –
составить систему вопросов, которые могли бы вывести учащихся к идее
урока. Необходимо заметить, что в Беседе с классом, кроме цели познания
ко всему этапу (она совпадает с познавательной задачей к уроку), будут
еще вопросы-задания. Материал для анализа разбивается на смысловые
блоки. В свою очередь каждый смысловой блок имеет своей целью рас-
крыть тему урока, рассмотреть позицию автора с разных (по возможности)
сторон, чтобы обеспечить полноту и ясность ответа на предложенный те-
мой всего урока вопрос, доступный возрасту учащихся. Важна и часть раз-
говора, которая касается обучения школьника элементам литературоведче-
ского анализа. К каждому смысловому блоку ставится познавательная
цель, в конце делается вывод.
     В современной школе формы Опроса стали разнообразнее и место оп-
роса на уроке не всегда фиксируется жестко. Опрос может проводиться в
начале урока (традиционная форма), его цель – проверить, насколько уча-
щимися усвоен пройденный материал. Контроль знаний и умений осуще-
ствляется как в устной, так и письменной форме. За время опроса, отводи-
мое на уроке (это 10–15 мин учебного времени), возможно опросить 2–3
учеников, дав им возможность монологически высказаться. Кроме тради-
ционного способа проверки домашнего задания, опрос может быть вклю-
чен в этап Беседа с классом, таким образом, он пронизывает все учебные
ситуации урока, так как любая деятельность ученика на любой стадии уро-
ка учитывается учителем.
     Этапы на уроке литературы подвижны, каждый несет в себе цель
(воспитывать, учить, развивать), заявленную учителем при планировании
урока.
     6. Продумайте домашнее задание: его содержательную часть, а также
рекомендации по его выполнению.
     Домашнее задание должно составлять 1/3 объема от того, что дела-
лось в классе, его цель – закрепить знания учащихся по изученному вопро-
су, улучшить индивидуальные характеристики личности учащихся в ос-
воении предмета, расширить его горизонты знания и умения. Варианты
домашнего задания:
 прочитать статью учебника и пересказать ее или пересказать услышанный
 рассказ о писателе (необходимо дать вопрос, чтобы дети в пересказе были
          избирательны и нацелены на самое существенное в нем);
        1) выучить стихотворение наизусть (если оно рекомендовано
            Программой по литературе);
        2) выучить определение литературоведческого понятия;
        3) дать устный или письменный ответ на вопрос;
                                   16