Реферирование и аннотирование текстов по специальности (на материале немецкого языка). Фролова Н.А. - 20 стр.

     Логический план текста. Связность текста. В результате группи-
ровки абзацев в тематические связки может быть составлен логический
план текста. Процедура составления плана состоит в суммировании
смысла выделенных связок абзацев в виде обобщающих формулировок
типа: Aufzählung von Protestaktionen gegen die Umweltverschmutzung.
     Чаще всего обобщающие формулировки представляют собой номина-
тивные конструкции, хотя возможны и констатирующие предложения. Обоб-
щающие формулировки в процессе работы обозначаются арабскими цифрами,
в скобках указываются номера абзацев, входящих в данную связку:
     1. Das Jahrhundert der Umwelt
     (1) Die sieben ökologishen Gefahren für die Menschheit
     (2) Gründung von Greenpeace-Bewegung
     (3) Protestaktionen in der letzten Zeit
     Связность является одним из важнейших признаков текста. Она дос-
тигается за счет корреляции - соотнесения или замещения одной языко-
вой единицы или более. Простейший случай корреляции - смысловая
связь минимум двух слов, составляющих коррелирующую пару. После-
дующее слово в этой паре отсылает к ранее упомянутому. Сюда могут
относится личные, указательные, притяжательные и относительные ме-
стоимения: der große deutsche Dichter Goethe - er; die Bibel - dieses Buch
der Bücher и т.д.
     Естественным явлением для любого текста является прямое повто-
рение слова или словосочетания. Многократное лексическое повторение
слова или словосочетания делает его тематической основой абзаца. В от-
личие от художественного текста, где повтор, как правило, является не-
желательным, в научном тексте повтор тематического слова-термина оп-
равдан и считается нормой.
     В качестве коррелирующих элементов могут оказаться и семантиче-
ски разнородные слова. Их близость основана на синтаксической соче-
таемости. Встречаются и другие семантические отношения, в которые
вступают слова-понятия в тексте, например:
     - причина-следствие;
     - действие-объект-деятель, например: George Stephenson baute seine
erste Lokomotive im Jahre 1814. Elf Jahre später wurde die erste Eisenbahn-
strecke zur Beförderung von Passagieren eröffnet.;
     - предмет-материал-качество;
     - степень интенсивности или объем, распространенность явления,
составляющего содержание каждого из приводимых понятий, и т.д.
     Подытоживая изложенный материал, можно сделать вывод, что ре-
ферат обладает не только обучающим, но и контролирующим потенциа-
лом. При помощи реферата можно научиться:
     1) понимать основное содержание реферируемого текста, т.е. уметь
ориентироваться в тексте, находить опорные смысловые вехи, определять
причинно-следственные и другие логические связи;
                                    19