Технологии сетевого дистанционного обучения. Гаевская Е.Г. - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПбГУ | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

28
поделитесь имеющимися у Вас материалами.
В отдельных комментариях нуждается такой источник как веб сай-
ты. Мы рекомендуем не использовать сайты как источник цитирова-
ния информации, которую они содержат, лучше сделать ссылку на
сайты, которые расширяют информационные возможности студентов.
Для этого необходимо обучить студента навыкам оценки вебсайтов.
Важной частью дистанционного курса являются
мультимедийные
элементы. К ним относятся звук, графика, анимации и т.п. Таким обра-
зом, автору и разработчикам нужно найти (или создать) эти файлы,
которые будут иллюстрировать курс. Источники мультимедиа-файлов
могут быть разнообразными. Он могут быть разработаны специально к
данному курсу или взяты из следующих источников:
− личные архивы (то
есть разработаны ранее самими авторами);
− библиотеки (видеофрагменты, записи на CD и т.д.)
− файлы, найденные в Интернет с помощью поисковых систем.
Прежде чем начинать производство собственных мультимедиа-
файлов или приглашать художника, полезным является поиск доку-
ментов в свободном доступе, на которые не распространяются автор-
ские права. Этот путь гораздо более
экономичен.
Важно проверить, действительно ли распространяемый продукт не
защищен авторскими правами. Например, публикация в Интернете
отнюдь не является гарантией свободы от авторских прав. На самом
деле лучше исходить из принципа, что каждый документ в сети явля-
ется защищенным.
Для поисков информационных источников, где представлены муль-
тимедийные материалы, мы рекомендуем использовать
поисковые
системы.
Ниже приведены несколько практических советов по подготовке
учебного текста
Важным моментом в подготовке текста является их объем. Здесь
возможны два основных подхода.
Первый из них предполагает, что электронное учебное пособие яв-
29
ляется дополнением к фундаментальным печатным учебникам и учеб-
ным пособиям, входя наряду с ними в состав кейса (набора) учебно-
методических материалов для студентов, занимающихся по техноло-
гии ДО.
Второй подход предполагает создание курса ДО как самостоятель-
ного комплексного учебного средства. В этом случае в него необходи-
мо включить основное содержание учебного
материала дисциплины,
осветить все вопросы, которые будут вынесены на зачет или экзамен.
Следующим вопросом, который следует рассмотреть, является ор-
ганизация работы авторов. Предпочтительнее, если над созданием
учебных материалов работает один автор. Однако в реальных услови-
ях, учитывая нагрузку преподавателей, большой объем работы, кото-
рую нужно проделать, и традиционные проблемы с
ее оплатой, в под-
готовке исходных материалов для курса ДО обычно принимают уча-
стие несколько авторов. В данном случае требуется общее редактиро-
вание материалов. Редактор должен добиться не только строгого соот-
ветствия подготавливаемых материалов учебной программе, но и
обеспечить единую форму их представления, соотнести объемы от-
дельных тем дисциплины, исключить повторения
материала или раз-
ночтения одних и тех же положений. Такая задача по силам только
опытному преподавателю. Организационных проблем будет меньше,
если в качестве общего редактора выступит заведующий соответст-
вующей кафедрой. Методист в данном случае может эффективно
взаимодействовать именно с общим редактором.

Страницы