Технологии сетевого дистанционного обучения. Гаевская Е.Г. - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПбГУ | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

32
Администратор. Осуществляет приём обучающихся (формирование
групп, заключение договоров на обучение); привлекает преподавате-
лей-координаторов к работе (организация рабочего места преподава-
теля, заключение договора с преподавателем); разрабатывает необхо-
димые документы по курсу (Положение о курсе, смета курса и пр.);
решает вопросы зачисления/отчисления обучающихся, проводит реги-
страцию пользователей - обучающихся в системе ДО
(пароли доступа,
снабжение необходимыми пособиями, рекомендациями).
Документовед (секретарь, диспетчер и пр.). Осуществляет работу с
документами (оформление договоров, счетов об оплате, подготовка
приказов о зачислении, подготовка и выдача документов об окончании
курса).
Программно-телекоммуникационная группа. Обеспечивает работу
необходимых программных средств, доступ к комплексу информаци-
онно-учебных серверов, поддерживает работу используемых в
процес-
се обучения сетевых ресурсов и пр.
Режим работы и нагрузка работников образовательного учреждения
зависит от следующих характеристик курса, которые необходимо оп-
ределить перед началом учебного процесса:
− объем учебной дисциплины в часах, её места в образователь-
ном стандарте;
− период проведения (семестр или перечень месяцев);
− целевая аудитория курса/дисциплины
(контингент обучаю-
щихся - школьники, студенты, абитуриенты, служащие, руко-
водители и пр.);
− формы проведения курса (сетевой вариант, кейс-технология,
смешанный вариант).
В любом случае при планировании учебного процесса необходимы
следующие действия:
− постановка целей обучения;
− выбор методов обучения;
− выработка методических требований к учебному материалу;
33
− составление расписания занятий;
− организация мониторинга учебного процесса;
− планирование контрольных мероприятий;
− планирование самостоятельной работы учащихся;
− планирование форм и видов взаимодействия участников обра-
зовательного процесса
− прогнозирование результатов обучения;
− подведение итогов.
Постановка целей обучения
Цели обучения должны быть прописаны четко и понятно. Обычно
они содержатся в аннотации
к курсу/дисциплине, в рабочей программе
и выполняют несколько функций - мотивационную, рекламную, ин-
формационную. Цель в педагогической системе должна быть постав-
лена диагностично, т.е. настолько точно и определенно, что можно
однозначно сделать заключение о степени реализации и построить
определенный дидактический процесс, гарантирующий её достижение
за заданное время.
Выбор
методов обучения
Среди методов обучения различают - информационный, репродук-
тивный, алгоритмический, эвристический, исследовательский. При
обучении по дистанционной технологии наиболее целесообразно их
сочетание. Построить курс только на методах обучения, наиболее ак-
тивизирующих обучающихся (эвристический, исследовательский),
невозможно и нецелесообразно. Активные методы обучения станут
действенны лишь после усвоения определенного объема материала
обучаемыми (в этот период
используются информационный, рецеп-
тивный, репродуктивный и алгоритмический методы) и вовлечения
студентов в самостоятельную познавательную деятельность.
Методы обучения должны быть соотнесены с использованием раз-
личных средств обучения: учебные книги на бумажных носителях,

Страницы