Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 117 стр.

    Научно-исследовательская деятельность позволяет развивать интеллекту-
альный потенциал личности: от накопления знаний и навыков к самовыраже-
нию в творчестве и науке.
    В сложившихся обстоятельствах экономических и социальных преобразо-
ваний в стране необходимо обеспечить и осуществить реальный переход от
констатации задач развития науки, в том числе научных исследований и твор-
ческой деятельности обучающихся, обязательности осуществления научных ис-
следований как непременной составной части подготовки специалистов, к дей-
ствительной поддержке и развитию целостной системы научно-
исследовательской деятельности студентов в образовательных учреждениях
высшего профессионального образования Российской Федерации.
    Основная масса вузов призвана готовить как квалифицированных специа-
листов практики, так и научно-исследовательских работников. Процесс подго-
товки студентов для таких сфер деятельности объективно должен предусматри-
вать различные методы их обучения и обеспечивать своевременное выявление
студентов, способных к проведению научных исследований.
    Научно-исследовательская работа в высшем учебном заведении имеет
практическую ценность для всех обучающихся. Это означает, что для повыше-
ния качества образования в настоящее время нужно создать условия, чтобы мо-
лодые люди самостоятельно «открывали» многое в тех областях знаний, где они
должны быть квалифицированными работниками. Это необходимо как буду-
щим теоретикам-исследователям, так и практикам.
    Решение этой задачи требует переосмысления содержания учебных про-
грамм и планов, насыщения их специальными дисциплинами, связанными с
подготовкой к научно-исследовательской работе, а также признания НИДС
важнейшей составляющей образовательного процесса с точки зрения специали-
зации будущего выпускника.
    Все большее значение приобретает НИДС и в аспекте совершенствования
методики преподавания, необходимости увеличения доли самостоятельной ра-
боты студентов, которая по своему характеру является исследовательской.
Опыт показывает, что удельный вес такой работы должен быть тем больше, чем
выше ступень образования.
    Одновременно с увеличением объема самостоятельной работы происходит
и усложнение ее форм от самых простых, таких, как выполнение всевозможных
заданий и написание рефератов, до более сложных на старших курсах - участие
в выполнении конкретных научных исследований.
    Опыт показывает, что несвоевременная подготовка диссертационных ис-
следований недавними выпускниками вузов во многом определяется отсутстви-
ем у них практического опыта проведения научных исследований.
    На основании вышесказанного можно утверждать, что систему НИДС не-
обходимо разрабатывать с учетом основных задач реформирования высшей
школы в России, на базе накопленного опыта, на перспективу.
    При формировании системы НИДС следует руководствоваться следующи-
ми установками:


                                   117