Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 124 стр.

следований, а также реальных курсовых и дипломных проектов по заданию
предприятий, НИИ и проектных институтов;
     -    выполнение     индивидуальных     нетиповых    заданий     научно-
исследовательского характера в период учебной и производственной практик;
     - знакомство с основными научными направлениями и тематикой научных
исследований выпускающих кафедр;
     - участие в конкурсах на лучший студенческий реферат, графическую ра-
боту, отчет по лабораторной работе, курсовой и дипломный проект (работу);
      Основными формами НИДС, дополняющей учебный процесс являются:
     - участие в научных кружках,
     - участие в различных научных мероприятиях: конференциях, конкурсах,
проводимых как на базе вуза, так и в других научных и образовательных учре-
ждениях,
     - публикация научных работ.
       НИДС, параллельная учебному процессу включает в себя:
     - участие в плановых научных исследованиях кафедр, студенческих науч-
ных центрах, научных кружках, других научных подразделений вуза;
     - выполнение работ по грантам.
     Работая по хоздоговорной или госбюджетной с целевым финансированием
теме, студент знакомится с передовыми методами численных и эксперимен-
тальных исследований, выполняет курсовые научно-исследовательские работы
и выходит на защиту научно-исследовательского дипломного проекта с внедре-
нием проекта в производство или госбюджетную НИР.
     Участвуя в госбюджетных НИР без целевого финансирования, студенты
работают в составе и под руководством преподавателей, выполняющих НИР за
счет второй половины рабочего дня: это реферирование, выступление с докла-
дами на конференциях, выполнение курсовых и дипломных работ с внедрени-
ем, как правило, в учебный процесс. Планы непрерывного привлечения студен-
тов к таким исследованиям являются приложением к заказ-наряду на проведе-
ние госбюджетных НИР преподавателей.

       5.3 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
       И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ

     5.3.1 Исходные положения
     В традиционной советской высшей школе исследовательская деятельность
являлась важной составляющей работы вуза. Однако принципы ее организации
существенно отличались от практики работы западных исследовательских уни-
верситетов.
     Из-за отрыва академической науки от университетской исследовательская
и инновационная деятельность для большинства вузовских преподавателей ос-
тавалась вторичной, была мало оплачиваемой, направленной в первую очередь
на защиту диссертаций, и не рассматривалась как сколь - нибудь важная основа
для образовательного процесса.


                                    124