Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 125 стр.

     Лишь в небольшом числе крупные вузы работали совместители из акаде-
мических или отраслевых институтов, которые привносили в вузы реальные и
современные исследовательские задачи.
     Тесные связи с государственной экономикой (отраслевые вузы в большин-
стве своем являлись частью соответствующих отраслей) обуславливали, с од-
ной стороны, актуальность и прикладной характер соответствующих исследо-
ваний, а с другой - ориентировали исследовательскую тематику на ограничен-
ные задачи развития отраслевого промышленного комплекса.
     На протяжении последних двух десятилетий в России связи с реальной
экономикой в основном разрушались, не замещаясь новыми механизмами, аде-
кватными системе рыночной экономики, основанной на знаниях. Сегодня в
российских вузах быстро растет число аспирантов и количество защищенных
диссертаций, однако уровень большинства научных работ остается очень низ-
ким, при этом число преподавателей-исследователей и качественных публика-
ций сокращается.
     В то же время во всем мире роль университетов в генерации, использова-
нии и распространении знаний за последние десятилетия усилилась.
     Широкое тиражирование получила так называемая модель глобального ис-
следовательского университета (global research university), в рамках которой
университеты становятся активными игроками не только в производстве новых
знаний, но и в их распространении и использовании через инновационную дея-
тельность.
     Принципиальными особенностями этой модели являются:
     - освоение студентами базовых компетенций исследовательской и иннова-
ционной деятельности через их включение в соответствующие практики;
     - полноценный переход на двухуровневую систему «бакалавриат - магист-
ратура», предполагающий активное использование студентов прежде всего ма-
гистратуры в качестве важнейшей «рабочей силы» для исследований и разрабо-
ток;
     - реальное включение большинства преподавателей в исследовательскую и
инновационную деятельность, которая рассматривается как приоритетная по
отношению к преподавательской работе;
     - превращение крупных вузов в центры коммуникации бизнеса, общества,
государства по вопросам научного и технологического прогнозирования, обме-
на передовыми знаниями, решения глобальных проблем;
     - отказ от линейной модели «от фундаментального исследования до при-
кладной разработки» в пользу тесного сотрудничества с реальным сектором
экономики как в поисках заказов на прикладные разработки, так и в поисках
фундаментальной тематики;
     - полидисциплинарность исследований и разработок;
     - формирование инновационных производств и организация инновацион-
ных предприятий;
     - интернационализация научной деятельности, выражающаяся в подключе-
нии к передовой глобальной научной повестке дня, публикации в международ-
ных журналах, организации интернациональных исследовательских команд.
                                    125