Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 149 стр.

сутствии такового. Наличие мотивов или мотивация заставляет человека дейст-
вовать и вести себя определенным образом
      Например, студента к научной деятельности могут побуждать следующие
мотивы:
      - самореализация;
      - познавательный интерес;
      - самоутверждение;
      - материальные стимулы (денежное вознаграждение);
      - социальные мотивы (ответственность, стремление принести пользу обще-
ству);
      - идентификация с кумиром.
      Если человек стремится к выполнению определенной деятельности, можно
сказать, что у него есть мотивация. Например, если студент прилежен в учебе -
у него мотивация к учебе; у спортсмена, который стремится достичь высоких
результатов, высокий уровень мотивации достижения; желание руководителя
всех подчинять свидетельствует о наличии высокого уровня мотивации к вла-
сти.
      Достаточно полная схема соотношения различных мотивов в побуждении
сложных видов деятельности была предложена Б.Додоновым. Согласно данной
схеме, деятельность побуждается следующей группой мотивов:
      - удовольствие от самого процесса деятельности;
      - прямой результат деятельности (созданный продукт, усвоенные знания и
т.п.);
      - вознаграждение за деятельность (плата, повышение в должности, слава);
      - избежание санкций (наказания), которые угрожали бы в случае уклонения
от деятельности или недобросовестного выполнения.
      Каждый из этих мотивов может вносить различный вклад в общую мотива-
цию деятельности, причем как позитивный, так и негативный.
      Есть все основания предполагать, что число мотивов, которые активизиру-
ются и побуждают к деятельности, определяют общий уровень мотивации.
Вместе с тем, как это продемонстрировал Б.Додонов в своей схеме, большое
значение имеет вклад каждого отдельного мотива в общий уровень мотивации.
      К деятельности человека побуждают, как правило, несколько мотивов, ко-
торые образовывают мотивационный комплекс (систему или иерархию моти-
вов).
      Одни мотивы в этой системе имеют ведущее значение и большую побуди-
тельную силу (осуществляют большее влияние на деятельность, чаще актуали-
зируются). Влияние других мотивов меньшее: они имеют слабую побуждаю-
щую силу и пребывают внизу иерархии мотивов.
      Мотив проявляется с различной силой в зависимости от конкретных об-
стоятельств жизни, влияния других людей, временных факторов и т.п. Поэтому
и иерархия мотивов, невзирая на относительную стабильность, не является аб-
солютно устойчивым психическим образованием. «Вес» (побудительная сила)
отдельных мотивов время от времени может меняться под влиянием различных
социальных и психологических факторов.
                                    149