Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 159 стр.

профессиональное продвижение, желание реализовать свои способности, свой
личностный потенциал, состояться как творческая индивидуальность.
     Таким образом, один из привлекающих к получению образования моментов -
перспектива образования, которая определяется престижностью, обеспечением
материального благополучия, творческим содержанием труда. К сожалению, эти
факторы, как правило, не учитываются в научно-исследовательской и педагоги-
ческой деятельности.
     Гегечкори О.Н., Бессараб Ю.А. в статье «Как привлечь вузовскую моло-
дежь в науку» акцентируют внимание на то, что для эффективной мотивации
студентов необходимо основываться не только на материальном поощрении
(хотя без этого нельзя), а уделять внимание возможности получения полезных
деловых связей.
     Для достижения этой цели отличным подспорьем может послужить бренд
вуза, ну а завершить «триаду» ключевых факторов в мотивационной модели
должно образование, принципиально отличающееся от традиционного зазубри-
вания и записывания лекций. Это должно-электронное обучение.
     Студенту очень тяжело заставить себя проявлять инициативу, потому что
до этого он не выполнял никакой работы, кроме «слушания» учебных материа-
лов.
     Студент должен самостоятельно искать недостающую информацию при
выполнении «новых» для него задач, для чего он будет анализировать свою ра-
боту и получать, наряду с усвоенными знаниями в конкретной «полевой» си-
туации, бесценный опыт в работе. Для этого нужна конкуренция, как утвер-
ждают Гегечкори О.Н. и Бессараб Ю.А.
     Большинство студентов ощущают конкуренцию, заставляющую их учить-
ся, проявлять инициативу в обучении, которая может перерасти в научную ра-
боту только на старших курсах, потому что близко завершение обучения и вы-
ход на рынок труда, где условия очень жесткие. Если внедрить «осознание кон-
куренции» на более ранних стадиях обучения, можно неплохо поднять уровень
мотивации. Вдобавок с наличием связей, бренда и образования решается про-
блема нехватки научных сотрудников, идей и инновационных разработок.
     Как внедрить конкуренцию как стимул к самостоятельной работе в процесс
обучения?
     Гегечкори О.Н. и Бессараб Ю.А. предлагают на младших курсах, где кон-
куренция рынка труда ощущается очень слабо, решением проблемы может
стать групповая работа, целью которой является:
     - раскрытие коммуникативных способностей;
     - получение опыта работы в командной работе;
     - развитие креативных способностей;
     - развитие нестандартного мышления;
     - развитие умения «убеждать».
     Группы должны формироваться на основе психологического теста, кото-
рый может дать информацию о характере каждого студента. Основной принцип
-в группе должны быть собраны «несовместимые» характеры.
     Этот принцип способствует достижению целей групповой работы.
                                    159