Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 168 стр.

     -модель интеллекта Дж. Гилфорда (оценки зрительных, символических и се-
мантических составляющих интеллекта в данной модели) и векслеровскую шкалу
интеллекта для взрослых (WAIS);
     - систему тестов Айзенка (по оценке показателя IQ);
     -батарею тестов Е. Торранса по изучению и оценке творческого мышления
ТТСТ (беглость, гибкость и оригинальность мышления);
     - тест Пардью на творческое решение проблем (PEPSI);
     -другие тесты по оценке творческой одаренности (Калифорнийский психоло-
гический опросник, анкета Стронга (выявление призвания), тест Беррона - Уелша
(предпочтение рисунков), опросник «16 личностных факторов», тест MPPI, тесты
на дивергентное мышление, батарея тестов на творческое мыш-ление Уоллаха - Ко-
гана, «общекультурные тесты» Кеттелла);
     - опросники на выявление предрасположенности испытуемых (абитуриентов
и студентов) к творческой деятельности;
     - тесты и методики оценки творческой интуиции и фантазии, творческого
воображения;
     - когнитивные и перцептуальные тесты (на отдаленность ассоциаций, выве-
дение следствий, разнообразие использования, восприятие геометрических фигур
на фоне беспорядочных линий, на легкость генерирования идей и др.);
     - тест Беррона - Уелша (предпочтение рисунков);
     - тест на конструирование мозаики;
     - опознание воспринимавшихся ранее изображений (гсо метрические фигу-
ры, типовые картинки);
     - анкету Стронга на выявление призвания по интересам и склонностям;
     - Теннесийскую шкалу самооценки (измерение «социальной зрелости»).
     4 Когнитивные стили мышления можно исследовать с помощью:
     - теста творческого мышления Торранса (ТТСТ) (батарея тестов испытания
на беглость, гибкость, оригинальность мышления и степень детализации отве-
тов);
     - теста замаскированных фигур (EFT);
     - теста Виткина (зависимость субъекта от «поля»),
     - теста творческого решения проблем Пардью (PEPSI).
     5 Оценку мышления в шкале «адаптатор» - «новатор» можно изучать с ис-
пользованием опросника Кертона (KAI) - 32 вопроса (включает в себя 3 шкалы:
оригинальность (продуцирование новых идей, творческая одаренность), конформ-
ность (к групповым нормативам) и эффективность (настойчивость в решении про-
блем). Опросник Кертона позволяет оценить стиль мышления в шкале от 32
(«адаптерный полюс») до 160 («новаторский полюс») баллов.
     6 В качестве эффективного инструмента отбора абитуриентов целесообразно
использовать тесты и тестовые задания, оценивающие перспективные способно-
сти, навыки, знания, личностные качества, необходимые для научно-
исследовательской и педагогической деятельности. При этом обязательно долж-
ны выполняться требования валидности тестов, а также сочетания тестов и экза-
менов.


                                     168